【文档说明】沪教版英语五年级下册《Unit 10 Great inventions》教案1.docx，共(5)页，22.855 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息单元名称：Module4Thingsweenjoy课题：Unit10Greatinvention教学内容分析通过对主题的探讨，提升语言能力、渗透学习策略、深化思维品格、形成文化意识，最终达到对主题

认识的深化。本课强调内涵和主题探讨。本课的主题探讨的话题是inventions,通过对Greatinventions的讨论，特别是Whyisitgreat?的讨论,达到对inventions的深度认知，并渗透民族自豪感。课的设计深化了

学生的认知过程：学生原来的认知如何？（学生知道一些发明的名称，知道有用，但是说不上great）别人的认知如何？（教材中的语言输入，明白怎么谈论greatinventions。）应当具备怎样的认知？还可以怎样认知？（不断

创新，为人类做贡献，引出现代四种发明。）我应当如何做？（我准备发明创造什么？）学情分析五年级的学生有一定的英语语言基础及表达能力，通过第一课时的学习他们对水的来源及用途有一定的了解和积累，就阅读能力而言，学生已经初步具备了独立阅读的能力并积累了一定的

阅读技巧，因此基本不会造成阅读理解上的困难。教学目标预设知识与技能：能在语境中正确运用本单元的核心句型:Peoplecantellthetimeanywhere.Whatareyougoingtoinvent?I

’mgoingtoinventaflyingbike.能用已学句型介绍某项发明的特点和作用。过程与方法：运用intensivelistening和extensivelistening等听力技巧，找出文中人物对各种发明的不同想法及观点。情感态度与价值观：积极思考

，合作交流，展现想象力。了解中国古代四大发明，增强民族自豪感。教学重点及难点重点：对课文关键信息的提取、整理和归纳。词汇：invention,watch,anywhere,travel,invent,myself,camera句型:Peoplecantellth

etimeanywhere.Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinventaflyingbike.难点：在有限的时间内不仅能对他人的想法提出自己的观点，还能表达自己对重大发明

的看法。设计理念教学中教师采用问题链等方式引导学生观察图片、运用已有的知识对本课内容进行预测、讨论，在阅读过程中自主构建语言从而理解故事大意，并结合自己的常识发表自己的观点。通过各种阅读活动的设计推进，达成教学目标。教学辅助教师：教学PPT，单词卡片，教学图片。学生

：教学方法情景教学法，任务型教学法等。教学过程教学步骤教学活动设计意图时间Stage1启发思维激发想象【设计意图：呈现任务，激发学生学习动机，从情绪和Step1引出话题（2）教师利用机器人的视频，将学生带入到关于发明的话题中，激活已有的经验，导入课本

主题T:Iknowthisisyourlastclassoftoday.Maybeyouarealittlebittired，right?Solet’sdosomethingfunandrelaxin

g.Let’sdancewith学生在轻松的谈话气氛中进入本课学习，通过交代任务“谈谈身边的伟大发明”，给学生指出本节课努力的方向，以此激发学生学习动机。知识上做好准备】robots.Doyoulikerobots?Whatcanrobotsdo?Doyouknow?（两个人）Nowada

ysrobotscandoalotofthingsforpeople.SoIthinktherobotisagreatinvention.(板书标题)操练Step2激活经验Lead-in:Andtodaywearegoingtotalkaboutgreatinvention

s.Well,doyouknowanygreatinventionsintheworld?预设学生不会引导：Isthebookagreatinvention?引导学生说Ithink…isagreatinvention.Whatelsedoyouthinkisagr

eatinvention?(brainstorming:提问3个人，把学生的答案贴在黑板上)Greatjob,boy.Ilikeyouridea.从话题导入开始，通过信息结构中心词“Greatinvention”，激发学生想象，培养发散思维。Stage2获取信息，整理归纳【设

计意图：初步感知，理解新知，策略性地训练学生的快速范听方法，精听能力，处理教学重难点。】Step1提取信息（18）在视频展示四大发明贴出结构核心词“Greatinventions”T:Nowlook.Doyouknowthefourgreat

inventionsofancientChina?Let’senjoythevideoaboutthem.(视频变短1分钟内，边播边说)Whoinventedthesegreatinventions?Doyouhavean

yideas?教师展示出多种发明，让学生能够尝试说出它们。并会运用到以下句型：The...isagreatinvention.预设：gunpowder,papermaking…机动：让学生充分用已知单词说出相关句型。教师根据学生反馈板书关键信息，对学生的思维轨迹进行记录，引导构

建话题词汇网，为后续表达铺垫。展示inventorsandinventionsT:Therearesomegreatinventorsandinventions.TrytotellmetheirnamesT:Discussingroupsandthenmatch?Wh

oinventedthegreatinventions?引导学生说…invented…whoinventedtheinventions?Whatdidtheinventorsinvent??Theinventorsinventedtheinvent

ions.(板书)在构建信息图表的过程中，帮助学生梳理信息，培养学生逻辑思维能力，同时给学生提供话题的内容框架。Stages2获取信息，整理归纳【设计意图：初步感知，理解新知，策略性地训练学生的快速听音，凡听和归纳能力，处理教学重难点。】Step2获取信息Activity1听音教师介绍文本主要人

物，请学生们快速泛听课文，捕捉文中信息。T：Pleaseopenyourbook,watchthevideoandcircletheinventionstheyaretalkingabout.Well,whatgreat

inventionsaretheytalkingabout?引导学生说出：Ithinkpaperisagreatinvention.Ithinkthecarisagreatinvention.(板书)教师示范如何利用精听策略获取信息，为接下来的学生自主活动提供支持。

同时培养学生在听力中找出重点信息的习惯。7Activity2学生小组活动表格T:1）Listen.1)Listenandrepeat.向学生介绍小组活动的步骤，指导学生逐步完成。教师采取小步子的方式，对小组任务进行合作完成，提高小组合作的有效性。在此过程中，既为学生提供运用

听力策略独立完成worksheet的空间，又通过组内信息分享强化合作意识。Step3反馈归纳2)role-playiningroups.Step1初步构建信息结构图（7）Stage4综合运用输出语言【设计意图：通过创设真实情景，培养综合语言运用能力；给学生选择空间，充分

尊重学生主体】（6）Step3真实情境下的综合语用1)Chanttogether.2）Practiceandshareyourpicturesingroups.3)Sharethevideoofmystudents,综合运用

语言完成任务。通过现场互动的方式为学生初步运用所学语言进行交流提供语境，同时为学生创设体验成功、分享学生学习成果的机会，强化学习兴趣。Stage5总结【设计意图：对学生渗透情感态度价值观的教育】Step1总结（2）Wehavetalkedsomuchabouttheinve

ntionstoday.Fromtoday’slesson,weknow…isagreatinvention.Peoplecan…站在板书旁。整体回顾文本中任务的观点，给学生沉淀的空间。Step2关注情感体验T：No

…,no…Dreambig,workhard.学生根据自己的感受给出反馈。通过精心设计的板书，引导学生思考、体会和感受发明给人们生活带来的便利，并且要好好学习并发挥自己的想象力才能成为一个优秀的“创客”。Ho

mework:Asfortoday’shomework,Xiaodu,doyouhaveanysuggestions?Finishthepictureofyourinvention.Introduceittoyourparents;letthembeproudofyou.

批判性思维：判断发明great/bad/…课上内容的延续。