【文档说明】沪教版英语五年级上册《Unit 11 Water》精品教案5.docx，共(7)页，50.496 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

Module4Unit11Water设计理念：1.根据学生的求知的心理特征和实际情况，选择交际式的英语教学策略，通过直观的演示，讲解新知，为学生提供自主学习以及充分发现和自我发展的空间，为进一步学习课文打下基础。

2.本节课把英语教学与情感教育有机地结合起来，促进学生互相学习，倡导小组合作，体验集体荣誉感。注重评价学生的综合语言运用能力。3.通过本节课教学，使学生了解水的特征以及对人类的作用，并渐渐感知周围水的现状，为下面保护水的拓展做以简单的预设。教材分析：本节课是第四模块Thenatural

world的第二单元Water的第一课时，第四模块的主题是自然界，而水又是人类赖以生存的基本条件，是最重要的因素。Water这节课的主题，从水从哪里来入手，重点谈论了水在我们的生活中无处不在，我们可以用水做许多事情，

然后谈到了水的重要性以及日常生活中水的用途到最后的保护环境，完整地再现了“话题—功能—结构—任务”的编写模式，语境真实、趣味性强，让学生在“用英语表达情感”的过程中感知、实践和体验英语学习的乐趣，并利用小组合作学习的方式，提高学生综合运用语言知识

的技能。学情分析：五年级学生对于水有了初步的认识，能根据特征判断出水，知道在哪里能看到水，水可以做什么，并能用简单的英语加以描述，因此，在教学过程中，一方面根据学生的兴趣，适时地呈现新词组，完成基本的教学任

务，另一方面，根据学生的实际情况，灵活调整深度，以便于每个学生都能学有所获。最后在拓展中引入保护水的话题，增添学习兴趣的同时拓宽学生的知识面。教学目标：1．知识目标：1）掌握四会单词：use,clothes,farmers,并熟练使用短语growcrops,pu

toutfires.2)能用Weusewatertowashourhands.来描述水的作用。3）熟读课文，并使学生能写出关于水的小练笔。2．能力目标：1）学生能熟练掌握所学的单词和短语。2）学生能完成Lis

tenandsay的操练，并用英语描述水的用途。3）学生能运用所学的知识，说一说水来自哪儿，水的用处及我们应该怎样节约用水。3．情感目标：1）引导学生充分认识到水的重要性，为保护水资源多做努力。2）培养学生学习英语的兴趣，并能用简单的英语对

水从哪里来及用途加以描述，通过小组活动，体验合作学习的乐趣，提高学生综合运用语言的能力。3）培养学生热爱大自然，保护环境的高尚品格。教学准备：1.单词卡片。2.词组卡片。3.课文练习题纸。4.自制教学课件。教学重点：1）

掌握四会单词及短语：use,clothes,farmers,growcrops,putoutfires.2)能用Weusewatertowashourhands.来描述水的用途。教学难点：句型Weusewatertowashou

rhands.中to与动词词组搭配。教学过程：（一）热身复习文化感知1.Sayhellotothestudents.T:Classbegins.Standup,please.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissJi.T:Sitdown,please.Ch

ildren,lookhere.Let’sguess,whatisit?2．Presentation(1)PlaythePPT.(2)Treadstheriddle.Studentsguess.Riddle:It

hasnotasteandsmell.Ithasnocolour.（Maybestudentsguess:It’sair.）Wecandrinkit.Insummer,wecanswiminit.Whatisit?Ss:It’swater.T:Todaywearegoin

gtolearnUnit11Water.(Handwritingontheblackboard)Studentsreadthetopic.设计意图:通过谜语引入水，既提高了学生们学习的兴趣，又在同时让学生了解了水的物理性质。谜语不是一次性呈现，在前面的几句中，可能会

有学生猜测为空气或者其他有相同特征的物体，但是在后面的句子中学生会明确是水的，这样会增加学生们参与的兴趣，并让学生对水有更清楚的认识。（二）话题推进学习新知1.PlaythePPT.T:Lookcarefully.Wheredoeswa

tercomefrom?Ss:Watercomesfromthesea/theriver/therain...Texplains“thetap”(showstudentsthepicture):Turnonthetap.Wecanusewater.Turnof

fthetap.Thereisnowater.Studentsreadtheword“tap”.2.Playthevideo.T:Nowlet’swatchthevideoandread.Studentswatchthevideoandreadonesentencebyon

esentence.3.Playthevideo.(1)T:Wateriseverywherearoundus.Itcanhelpusdoalotofthings.Nowwatchthevideo.(PlaythePPT.)T:Inthevideo,howdoweusewa

ter?S1:Weusewatertowashourhands.S2:Weusewatertowashvegetablesandclothes.Teacherexplains“clothes”(Showst

udentssomepictures)T:Thecoatisclothes.Theshirtisclothes.Whatelseisclothes?Ss:...isclothes.(Studentsk

nowwhatisclothesandreadit.)(2)a.T:Howdoweusewaterinotherways?Studentstalkaboutthis.T:Let’shaveamatch.Igiveyou2minutesandyoucanwritethemdown.Thenlet’s

lookwhichgrouphasmoreanswers?Studentsdiscussandwritethemdown.Thentheyreport.Ss:Weusewatertocleanourteeth/makedrinks...b.T:Let’swa

tchthevideoagain.(Playthevideoagain)Nowlookhere.Pleasechoosethephrasesandcompletethesentences.putoutfiresgrowcropsFiremenusewate

rto.Farmersusewaterto.Studentschoose.Teacherexplains“putoutfires”and“growcrops”.(PlaythePPT)设计意图:让学生进一步了解“putoutfires”的含义，并且适当拓展知识让学生知道消防员灭

火不仅使用水，有时也使用泡沫，增加学生的兴趣。(1)T:Firemenusewatertoputoutfires.Theyarebrave.Firemenusewatertoputoutfires.Theyarebrave.Sometimesfiremenusewatertoputoutfir

es.Sometimesfiremenusepowdertoputoutfires.设计意图:通过看图和词组排序方式增加学生的兴趣帮助让学生进一步了解“growcrops”的含义，并且拓展知识让学生知道“water”一词除了有名词“水”的意思，还可做动词意为“浇水”。(

2)Teachershowsstudentssomepicturesandwords,helpsthemlearnthephrase“growcrops”.(3)T：Firemenusewatertoputoutfires.Farmersusewater

togrowcrops.Doyouknowanythingelse?Studentstrytotalkabouthowtousewater.(eg.Cook,zookeeper...)c.T:Weusewaterathome,infactories…Weuseitevery

where.(PlaythePPT)Waterisuseful.Doyouknowthemeaningofuseful?Whatelseisuseful?S1:Airisuseful.S2:Fireisus

eful.S3:…设计意图:通过观看视频以及回答简单问题使学生们初步了解对话内容，为接下来的深入学习做好铺垫。由学生经常接触的话题入手，引入新知，循序渐进，环环相扣，利用PPT辅助教学，为课文学习扫清障碍。（三）语用实践巩固新知1.Playthe

videoT:Nowpleasereadthetextinyourgroupstudentsreadthetexttogetheringroup.2.T:Nowpleasereadtheconversationingroupsoffour.Thenactitout.

Studentspracticereadingtheconversation.Thentheyacttheconversationingroups.3.T:Lookatthisexercise.Pleasefillintheblanksaccordingtothe

conversation.Studentsfillintheblanksandchecktheanswers.(1)Watercomesfrom,and.(2)Weusewaterto,,and.设计意图:归纳梳理全文，巩固新知，通过跟读，练度，分角色朗读等多种形式，巩固课

文，加深学生对重点句型的理解和认识。同时，也增加了学生开口说的机会，提高了说的能力。通过学生的小习作，提升学生的语言归纳和综合运用能力，通过相关的小阅读，纵观文章的全局，不断地提升学生的阅读能力（四）综合拓展激活语言T:Waterisuseful

.Waterisimportanttous.Butlookatthesepictures.(PlaythePPT)Whatishappening?StudentslookatthePPT.Ss:NOwater.T:Waterisle

ssandless.Sowemustsavewater.Butsomepeoplestillwastewater.Whatshouldwedo?Ss:Tellthemsavewater.Wecanmakeaposter.(

PlaythePPT)PosterWatercomesfrom.Weusewaterto.Waterisimportanttous.Wemustsavewater.Studentstrytotalkab

outtheposter.设计意图:通过水资源贫瘠的相关图片，对学生进行环境保护意识的教育，并帮助学生综合运用本课所学内容强化重点句型的使用。（五）总结评价作业夯实T:Homework:1.Listentoandreadpage74.2.Makea

posteraboutwater.Writeabout:Wheredoeswatercomefrom?Howdoweusewater?Whatshouldwedo?Whydoyoulikeit?设计意图:通过课后作业将

课堂所学知识有效延伸，并且锻炼了学生的英语写作能力，使学生听、说、读、写全面发展。板书设计：设计意图:突出本节课的教学重点，描述水的用途，使学生一目了然，有助于学生的记忆和作文的创作，突出本课重点。