【文档说明】沪教版英语五年级上册《Unit 11 Water》教案3.doc，共(4)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

模块：Module4Thenaturalworld单元：Unit11话题：Water（1st）教学内容：Listenandsay,Lookandlearn教学目标知识目标：1.帮助学生学习Lookandlearn中的词组。2.通过Listenandsay的情景对话，让学生开展听录音

朗读，问答等活动，帮助学生掌握核心句型。语言技能：学生能够用Howdoweusewater?和Weusewaterto…就水的用途问答。情感态度：了解水和人类的密切关系，意识到节约用水的重要性。教学重难点：重点：1.学生能四会掌握词汇：use,clothes,fa

rmer,useful,growcrops,putoutfires.2.正确书写核心句型Weusewatertowashourhands.3.学生能简单描述水的来源，水在生活中的用途。难点：句型：Weusewater

towashourhands.中to与动词词组搭配使用。教具准备：录音机，PPT教学过程Step1：Warmup1.Greetings.2.Guessinggame:Whatisit?Ithasnotaste.Ithasnosmell.Ithasnocolour.Itiseveywhe

rearoundus.Itisintheriver.Itisintherain.Whatisit?（由猜谜引出本课主题water）Step2：Presentation1.学生讨论:Whatdoyouk

nowaboutwater?(引导启发：Doesithaveanycolour?Doesithaveanyshape?Doesithaveanytaste?)2.观看视频，思考并回答：Iswaterve

ryuseful?3.打开书，静听录音，找一找Wheredoeswatercomefrom?并画下来。学生思考并口头完成填空：Watercomesfromthesea,therainandthetap.随文识字教学tap,并出示各式新老水龙头让学生欣赏。拓展：Waterc

omesfromrivers,lakesandwellstoo.4.学生自读课文，找一找Howdoweusewater?并画出有关的词组提供句式Weusewaterto_____学生反馈5.引出并重点教学句型Firemenusewatertoputourfires.Theyar

ebrave.Farmersusewatertogrowcrops.They’rehard-working.启发学生思考：Cooksusewatertocookfood.___usewaterto__.6.Listentotheta

peandrepeat.Thenrole-readthedialogs.Step3：Practice1.学生讨论：Waterisveryuseful.Howdoweusewater?(启发学生思维：e.g.cleanourteeth,washdishes,makedrink

s…)2.完成课后填空。3.T：Waterisveryuseful.Weshouldsavewater.4.Thinkandwrite.Waterisveryuseful.Weshouldsavewater.Iusewaterto___.Myfatheruseswaterto

____.Mymotheruseswaterto____.Cooks____________.___________________Step4Consolidation1.小结本课所学内容。带读词汇和句型。2

.教育学生节约用水。Homework：*听、读、抄写本课的单词和重点句型，并试着记住它们。**找一找水的其他来源和用途，并记下来。BlackboarddesignUnit11WaterWheredoeswatercomefrom?H

owdoweusewater?Itcomesfromthesea.Weusewatertowashourhandstherainwashvegetablesthetapwashclothes……教学反思：本单元

的话题是水，三四年级没有接触过，但是五年级的孩子，对生活中水的来源和用途是非常了解的，只是词汇量有限，用英语表达出来有一定的困难。这节课是本单元的首课时，知识目标是要求学生掌握Wheredoeswatercomefrom?和Howdoweusewater?Weusewaterto….核

心句型。本班的学生后进生较多，所以我根据本班的具体学情设计了本节课，本节课始终围绕课文，以课本为主，拓展为辅的原则，让每一层次的学生都学有所得，我从欣赏图片—讨论图片—引出水的话题—观看视频—回答问题，逐步输入，再到朗读—小组活动—拓展水的来源—Complete，逐步地输出，大部分学生

掌握了水的来源。接下来以同样的方法学习了水的用途，这部分由于词汇量有限，在工作中，水的用途的表达有一定的局限性，而且有几个较难的词与词组，少数学生在读音上说得有所欠缺，这需要课后的辅导。英语还要遵循听说领先，读写跟上的原则，所以在学习完课文后，还有trytowrite的环节，

不仅加深对课文的理解，也是逐步培养学生的写作能力，教师也根据此进一步了解了本节课的效果。本节课的情感目标是了解水和人类的密切关系，意识到节约用水的重要性，应该让学生观看一些水资源缺乏的视频，深切感受水的重要性，这一点做得不足。