【文档说明】沪教版英语五年级上册《Unit 9 Around the city》集体备课教案3.doc，共(7)页，2.017 MB，由小喜鸽上传

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课题：新版《牛津英语》五年级第一学期Unit9AroundthecityP60-61Sayandact课时：第二课时教材分析1.《牛津英语5A》新版，设计和安排大量形式多样，趣味性强的语言实践活动，为了让学生用英语做事情的过程中感知，实践和体验，

采用参与，探究，合作等学习方式学习和运用英语语言知识和语言技能。本教材有大量语篇，阅读量较大，“语篇教学”是培养学生们阅读能力和培养阅读英语语篇的能力的关键钥匙。2.本节课为情景的语篇，以动物园为背景根据地图寻

找目的地，通过设置的新背景语篇复习第一课时P58页知识点并发展新的语境巩固和提高趣味性的阅读能力。3.在此课时的情景对话中，主要涉及表达位置方向的短语，需要学生掌握，主要学习要点要求学生在不同背景下都可以灵活运用。4.根据《新课

程标准》的要求，为学生提供具有生活型，时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，从而初步形成用英语与他人交流的能力，树立团队合作的意识。以生为本的原则，培养学生自主的能力，本节课围绕的主题是了

解简单地图并能阐明所要到达的目的地，让学生除了完成课堂任务外，也要培养学生良好的生活习惯，到公共场所需关注所在地图，认清路线，观察安全出口，确保自身安全和他人安全。做一个热心，助人为乐的人。学情分析1.

五年级的学生已经接触过一些方位词的短语，限于put„on„,put„into„,„isonone’sleft/right。对于位置的阐述，仍为初级阶段，需要让学生灵活运用新的表示位置方位的短语，并能运用到日常生活中。2.五年级的学生已经掌握了一

定的英语词汇，能够说出方位词，例如：raiseyourlefthand，standonyourrightfoot,putarulerbetweentopens,turnleft等，需要在句型中加以操练和巩固，学习更多的词组。3

.五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，秉着以生为本的原则，信任学生自主学习的能力，学生们喜欢挑战和展示，在小组合作的过程中，让每一位学生充分的发挥自己的语言能力，做到每位学生可以开口讲英语，运用英语进行小组讨论和对话。教学设计中

添加有趣的并有挑战性的学习任务，让学生们积极参与富有挑战性的氛围。4.在小组合作的活动中，组内也有相对的学困生，需发挥以强带弱，互相帮助学习，给予鼓励提高自信，提供展示能力的机会。教学目标一、知识目标1.通过Sayandact的学习，本课为

上一课时的复习课，帮助学生巩固本单元的生词及句型，，如：amapof,walkalong,walkstraight,turnleft/right,oneone’sleft/right,Let’sgo,getto.2.学生可以阐明任何背景地图位置和线路，并能到达

目的地。3.学生们可以展示自己的能力，设计新的地图，并能根据要求，阐明所要到达的目的地的线路。二、语言技能培养目标1.听懂关于行走路线的对话。2.用方位词和相关短语描述场所的位置，并能给出路线参考。2.能简单写出去某地的路线，完成相关小练笔。三、情感态度目标1.通过完成前置性作业：身边的小地图

，学生可以通过日常生活，认真观察一个地图以小组为单位，进行阐明。2.学生通过学习本语篇，教师给予情感态度指引，认真观察身边的小地图，让自己有方向感，并能在危机时刻找到安全出口，保护自身安全，并能助人为

乐做个帮助别人快乐自己的人。3.使学生在小组合作的学习中敢于开口说英语，通过小组完成任务，设计地图，提升学习兴趣。四、学习策略目标1.直观学习策略：本堂课提供生活里常去的公共场所的小地图和线路，生动的动画(FLASH)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学

生兴趣，提高课堂效率。2.活动学习策略：设计星级地图线路，待学生选择，应用已学地图描述语言规划路线。再提高路线规划，让学生设计更为实际的线路，将语言输出拓展应用到实际生活中。3.合作学习策略：秉承以生为本的原则，培养学生团

队合作的精神，发挥各自的潜能，让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配任务，运用短语和主要句型，进行英语对话和沟通，让学生成为课堂的真正的主角。五、文化意识目标让学生提高安全意识，养成良好的习惯，善于观察身边的小图标和小地图，对于突发事件可以顾及自身和他人的安全并能提高警惕

。教学重点及难点一、教学重点1．复习短语词组：walkalong,walkstraight,onone’sleft/right,turnleft/right,between,getto的灵活运用，句型：HowdoIgett

o„?Isthatleft/right?Let’sgo.的认读和使用。运用First,next,then,afterthat进行阐述。2．运用到实际操作。二、教学难点1.准确的使用描述路线的词和短语，如：walkal

ong,turn„,walkstraight等。2.会看地图，能正确使用turnleft和turnright等短语。并能运用first,next,then,afterthat将路线贯穿使用。教学基本策略及设计思路1、本节课所授语篇“SayandAct”为第一课时“ListenandSay

”的复习巩固内容。开场也由图纸起始，但背景不同于第一课时问路，此课时围绕动物园的图示展开的对话内容，主要讲述怎样到达目的地。我主要采用“语篇教学”的模式，主+分+主，提供主线线索，分段处理，任务多样化，浅到深，

使得学生巩固第一课时的知识点，从而在第二课时复习重点词组和语句，。主要让学生读懂及听懂课文后可以在教师的帮助下尝试自己规划路线，并能很好的表达路线。最后，能让学生灵活规划路线，最近，最省时间，最安全的路线。

2.本节课的内容和生活息息相关，让学生更好的注意到路线选择和安全在左右，在前置性任务里，我布置调查任务，观察学校周围建筑和附近公共场所图片和安全出口，并能规划处如何从家到学校的最优秀的路线。让学生通过网络和实际考察完成浅显的问题。3.本节课采用以生为本的理念，让学生

成为一节课的主角，教师只提供引导和组织，设置小组合作，组内讨论，小组设计图纸选择旅行路线，锻炼口语能力，组织能力，创造力，激发学习兴趣。同时也通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内容。资源的开发及说明本节课我将教材

资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。1.教材资源本课时内容和学生的生活相关，教学内容与学生密切联系，使得教学内容让学生得以在日常对话中使用，并能警醒学生们注意身边的安全问题。2.课堂资源学生之间在本节课可以通过教学任务和以生为本的理念，互

相学习帮助，学生既然为课堂的主体主要资源，组织学生，激发学生潜力，运用学生的好奇心和挑战性展示团队和自己的学习能力。3.多媒体资源利用多媒体资源，精心制作了课件，使学生提高注意力，兴趣和参与课堂的积极性。4.网络资源在

网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。5.生活资源本节课源于生活，积累更多的生活经验助于学生发展。学生利用生活经验完成前置任务也能更好的在课后的生活中体验养成选择最近，最省时间，最安全的路线习惯，减少安全隐患。

运用到实际生活中去。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Pre-taskpreparation(阅读前)1.T:Hello,everyone.I’mMs.Zhang.Welcometomyclass.T:OK,Pleasestandup.Beforewestartourlesson

today.Shallweplayafunnygametogether,ok1.Ssfollowtheorderstodo.Revisionforlastsession.1.热身任务，主要是集中学生注意力，引起学生注意。让学生通过愉快的开场热身，复习上节课学习内容，使得学生迅速

进入学习状态。While-taskprocedure(阅读中)1.T:Welcometomyclass.Hello!Guys!Beforestartourlesson,let’slookatapicture.Q:Whoar

ethey?Wherearethey?Whataretheydoing?T:Writeupthetopicoftoday.Thisisourtopictoday.“Aroundthecity,inthezoo”T:Doyouwantt

oknowthatwilltheyfindtheanimals?2.T:Let’swatchthevideofirstandanswerthequestions.Q:Whatdotheywanttoseeinthezoo?T:SoAlicewantstos

ee…Peterwantstosee…Kittywantstosee…(AskSssayittogether)3.Readthetextindividuallyanddrawtheroutelineonthepapersheet.Meanwhileinvit

eoneSscometofrontanddrawtheroutelines.Afterdrawing,Tleadstosay:FirstwecanwalkalongsummerroadandturnrightatSpringroad…next…

then…afterthat…Sstrytosaytheroutelinewithfirst,next,then,afterthattorepeat.1.SstrytoanswertheQs.S:TheyareAlice

,PeterandKitty.S:Theyareinthezoo.S:Theyarelookingatthemap.S:Yes!2.SswatchthevideoandtrytoanswerQs.Ss:Theywanttoseemonkeys,birdsandbears.Ss:Ali

cewantstosee…Peterwantstosee…Kittywantstosee…3.Ssdrawtheroutelineonthepapersheet.Andtrytosaythelineswithfirst,next,then,afterthatindividuallythensay

itbygroups.1.吸引学生注意力，确立主题。2.运用课文原图片导入，让学生以回答问题的方式直进主题内容。3.为了让学生充分掌握训练使用方位短语对路线进行描述以及使用能够运用first,next,then,afterthat…描述，表明先后。4.T:Canyoufindotherrout

elinesbesidestherouteinthebook?-TasksSstotrytofindanddrawotherroutelinestofindtheseanimalsindividually.InviteSs

cometofrontandshowthelinestoothersandasksSsindicateit.-T:Whichoneisthebestline?-T:Why?-ToffersThe3Srules.Shortdistance,shorttime

,savefirst.5.ListenandimitateAskSsfollowthesoundsandimitatepronunciationtoread.Sentencesonebyone.6.Rolesreadbygroups.7.T:Lookatthemap,canyoufindoth

eranimalsinthezoo?Groupworking.Tgivestheexamplesofpresentationsentences.e.g.S1:Iwanttosee…S2:Iwanttosee…S3:Iwanttosee…

S4:Iwanttosee…S1-S4:First…next…4.Ssdrawotherlinesonthepaperindividually.ToshowandindicateotherSsinfrontofclassr

oom.5.Ssfollowtheprofessionalsoundstoimitate.Noticedthepronunciations.6.Ssareseparatedbyrolestoreaddialogue.7.Ssfindanswersingroup.Discu

ssandpresentationbyeverymembersingroup.4Ssasagroup.Ssmustpresentroutelinesinthisway:S1:Iwanttosee…S2:Iwanttosee…S3:Iwanttosee…S4:Iwanttosee…S

1-S4:First…next…then…afterthat…4.锻炼学生思维，查找其他能找到相同动物的路线。通过其他路线再对比书上路线，选择最为优秀的路线。帮助学生意识到最佳路线的意义。5.加强学生语音语调能力。培养良好的语音发音习惯。6.学生分角色朗读，加

强学生阅读兴趣并能人人参与阅读练习。7.学生分4人为小组，先观察如何找到其他动物后，设计最佳路线，再由小组成员人人参与汇报任务。再利用First,next,then,afterthat进行最后阐述路线规划。8.StarsActivitiesby

groupsTaskone:-Chooseanimalsdependonethemapwhichisfrombook.-Toselectthebestline.-Makeanewdialogue.Tas

ktwo:ToffersanewmapforvisitingLiaoningMuseum,ScienceandTechniquemuseum…sixvenuesforSstochooseandplanroutelines.-Chooseplaceswhich

Sswanttogointhemap.-Todesignanewandthebestrouteline.-Makeanewdialogue.◎Ssmustuse“First,next,then,afterthat…”toindicatetheirtask.9.ExpansionTaskTlist

s“Mytravellingplan”toSsformakingtheexampletoSs.8.GroupworkingtochoosetaskwhichSswanttoattend.TaskIandII.Sscandis

cussinthegroupandmakeadecisionwhichSswanttoaccomplish.Sscometofrontandpresenttoothers.9.SsaccordingtoexampleofTtocreate

anewtravellingplanbygroups.SsdesignthetravellingplanofNortheastofChina.SsdependonallthecitiesinthenortheastofChina.Groupworkin

gsdiscussandpresenttoothers.8.通过学生小组讨论自行选择任务，确定最佳路线，并能人人参与进行汇报，并全程使用顺序语言应用到实际中。主要锻炼学生描述位置的能力，选择出最佳路线，将一切课堂操练运用到日常生活中。9.学生通过拓展训练，将所学和使用发挥并运用实际

日常生活中。将对话内容和线路选择规划能力使用到实际中。并能在英语环境下，听懂路线，询问路线，选择最佳路线。Post-taskactivity(阅读中)T:Thisisourassignmenttoday.Class.T:Classisover.Thankyou

.S:Goodbye!帮助学生运用词语使用到实践中AssignmentShowtheassignmentTrytoremember巩固本节课重点知识，为下一课打好基础学生学习活动评价设计《新课程标准》指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习

兴趣为主要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、高效。课前：课前物品准备各个环节的评价目的就是使学生成为课堂的主体，促进他们全面发展。板书设计Unit9Aroundtheci

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