【文档说明】沪教版英语三年级上册《Unit 5 My family》精品教案2.doc，共(3)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

Module2----Unit5Myfamily一、Analysisofteachingmaterials：本课内容是上教版小学英语三年级第五单元的Myfamily，它是学生熟悉和喜欢的话题，围绕家庭成员展开。主要学习有关家庭成员的词汇和句型，并且能够运用这些词汇和重点

句型来询问人物的身份以及介绍自己的家庭成员。二、Analysisofstudents：三年级学生活泼好动，处于英语学习的起始阶段，对英语这门学科有极大的兴趣和好奇。而且本单元的主题是学生感兴趣和喜欢的“家庭”，加之我让学生准备自己的全家福照片，这又增加了学

生对本课的期待，从而为本课的顺利进行埋下了“丰富多彩”的种子。最终，引导学生准确地运用所学知识进行表达和交流，进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展他们自主学习的能力以及综合运用语言的能力。三、Teachingaims:A.Knowledgeandabi

lityaims:a.能听、说、读、写单词：father,mother,sister,brother,me。b.能听、说、认读单词：who,family。c.能灵活运用句型：Whoishe/she?---He’s/She’smy…了解他人的情况，并介绍自己的家庭成员

。B.Processandmethods:a.listenandreadb.groupworkc.sayandactd.playgamesC.Emotionalattitudesandvalues:通过学习本课，能够让学生真正地了解“家庭”的内涵和意义，培养

学生关爱家人，孝顺父母的意识，从心底里呼吁他们感恩父母，最后落实到为父母做自己力所能及的事情。Teachingkeypoints:a.正确听、说、认、读四会单词和重点句型。b.用重点句型来描述自己的家庭成员。Teachingdifficultpo

ints:根据谈论对象的性别，准确运用Whoishe/she?来提问并回答。Teachingaids：wordcards;photosoffamily;PowerPoint;stickers.Teachingpr

ocedures:StepI.Warmup：1.Greeting：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissSong.T:Howareyou?Ss:I’mfine,t

hankyou.Howareyou?T:I’mfine,thankyou.Sitdownplease.2.RevisionTeacherreviewsthechant:“我是I,你是you,男他he,女她she.”设计意图：教师用chant来复习人称，然后

快速反应抢答。为介绍家庭成员他、她是…做铺垫。StepII.Presentation1.LeadinT:Look,sheisbeautiful!Beautiful!（漂亮的）Followme,beautiful,beautiful.漂亮的Ss:Beautiful,be

autiful.漂亮的T:Whoisshe?她是谁呢？Ss:SheisWeiQunmama.T:Yes,sheisWeiQunmama.设计意图：课前导入采用《大头儿子和小头爸爸》动画片里“围裙妈妈”这一人物展开，引出“beautifu

l和who”这两个单词，从而让学生领会who和beautiful这两个词的含义。此外，这两个词也是课文的新知之一，在此环节出现，是更好地为词语和对话做好坚实的基础。而且，对于低年级学生来讲，运用动画里的人物能极大地激发他们的学习兴趣，更好地调动学生学

习的积极性。2.Learnthenewwords：Input:教师向学生介绍Peter的一家，引出家庭成员的单词。Practice:a.正音b.高低声c.游戏d.组读/列读Outcome:a.闪卡b.快速抢答3.Learnthemainsentences：Input:教师是Peter，向大家

介绍自己的家庭成员：He’s/She’smy…Practice:a.老师领读b.补全句子c.小组读/列读Outcome:a.看图说句子b.对话问答StepIII.Practicea.listenandsayb.say

andactc.playgamesd.groupworkStepIV.ConsolidateLetstudentsreadthetextindifferentrolesandknowthemainideasdeeply.设计意图：分角

色朗读课文，就是巩固所学词汇和句型的一个重要环节。StepV.ExtensionFirst,letstudentsshowtheirfamilyphotosintheirgroups,thentheyworkingroupsandin

troducetheirfamilymemberstoothers.设计意图：采用小组合作的方式，让学生拿着自己的全家福照片向组内同学介绍自己的家庭成员，这可以锻炼学生的口语表达能力，也能鼓励他们大胆说英语，展示自己，从而培养他们的自信心。StepVI.Summa

ryTeacherandstudentssayachanttogether.Wecansaythechantwithmusic.It’sveryexcitingandinteresting.设计意图：教师带领学生一起用c

hant的形式把所学内容说唱出来，chant节奏感强烈，符合低段学生活泼好动的学习特点，既能充分调动学生积极性，还能活跃课堂氛围。StepVII.EmotionalsublimateTeachershowsanad

vertisementof“family”,andletstudentsknowthemeaningoffamily.Thisstepmainlyappealsstudentstolovetheirpa

rentsandfamilies,moreovertheycandosomethingforthem.设计意图：在情感升华部分，我播放了一则学生熟悉的公益广告“家”，带领学生进入真实的生活中，与学生一起品读广告的内容，更加深刻地让学生理解

“家庭”的内涵和意义，从而呼吁学生感恩父母，关心爱护家人，为家人做力所能及的事，为自己的家贡献自己的力量。StepVIII.Homework1.用英文向别人介绍自己的家庭。2.为爸爸妈妈做一些力所能及的小事。BlackboarddesignUnit5Myfamilyfathermoth

ersistermebrotherWhoishe/she?He’s/She’smy…Teachingreflection：(教学反思)整堂课的设计和效果还是不错的，学生参与性强，课堂氛围活跃，学生能够运用所学流利表达自己的

家庭成员。但是不足之处在于时间的把控有所欠缺，因为本课词汇量多，在学习和练习的时间把握上需要做到精准和环环相扣，让学生循序渐进得接受并掌握知识。因此，整堂课必须联系紧密，不能有丝毫的浪费和拖延。虽然在本课中，我实现了课堂时间的精准性，但是在前面的环节中却略显匆忙。在

时间把控和充足互动两者中，二者如若结合巧妙，那就完美了，这也是我今后的教学中的方向和目标，我会继续学习，继续努力，不断提高和完善自己。