【文档说明】《图形的变换与坐标》教学反思-九年级上册数学华师大版.doc，共(2)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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23.6.2图形的变换与坐标教学反思本节课我采用学生活动探究和小组讨论、归纳的教学方法，“以学生为主体，教师为主导”，教师的“导”立足于学生的学，以学生为重心，放手让学生经历作图过程，自主探索、归纳规律，体验学习真理来自于实践探索，从而激发学生学习的兴趣。图形的变换与坐标，关注的是图形运动过程

，得到的是图形上的坐标的变化规律。教学时，我先通过实际生活中的平移、对称、缩放的例子来引入，然后让学生开始观察图形，让学生按照“想一想、做一做、在想一想”的过程进行研究。我尽量让学生体会到变换中的要素，一是要借助于操作将思考与

操作结合起来，二要借助于方格纸进行操作和学习。方格纸呈现了平行和垂直的网络线，即可以看出变换的方向，又可以看出坐标的变化，直观方便，便于学生理解图中的各种关系。在进行小组交流活动，我随堂观察指导有困难的学生，最后学生交流的时候，我特别注意学生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。

对于图形每一步的变换，我都要求学生说一说是图形如何变换的，坐标如何变化了。课后我意识到自己在今后教学过程中还需要学习的还很多，还有许多需要改进的地方。我深有感触，想上好一堂课，不仅需要备好教材，更要备好学生，光有教学热情还不够，更需

要教学技巧。只有再在师生的共同努力下，才能实现新课改中提倡的“以学生为主体，教师为主导”。真正的实现素质教育。