【文档说明】《配方法》说课稿-九年级上册数学华师大版.doc，共(4)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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用配方法解一元二次方程说课稿一、教材的地位和作用：一元二次方程的解法是本章的重点内容，其中包括配方法、公式法和因式分解法，“配方法”是学生接触到的的第二种一元二次方程的解法，它是以直接开方法为基础的一次

深入探究，是由特殊到一般的一个拓展过程，又对继续学习后面的公式法有着指导和铺垫，具有承上启下的作用。通过这节课的学习，不但可以使学生掌握一种基本的运算方法，还可以培养学生探索与归纳能力，提高小组合作意识。二、教学目标：1.知识目标：（1）、了解配方法的定义,掌握配方法解一元

二次方程的步骤；（2）、会用配方法解数字系数为1的一元二次方程；2.能力目标：提高自学能力、归纳能力、交流能力，增强思维能力。3.情感态度：通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情，求知欲望，同时提高小

组合作意识和一丝不苟的精神。三、教学重难点：重点：会用配方法解数字系数为1的一元二次方程难点：熟练进行配方四、学情分析经过初中两年的学习，他们已经具备了一定的探索能力，也初步养成了合作交流的习惯。对于九年级的农村中学的学生来说，他们独立分析问题的能力和灵活应用的能

力还有待提高，很多时候还需要教师的点拨和引导。因此，我遵循学生的认识规律，由浅入深，适时引导，调动学生的积极性，并适当地给予表扬和鼓励，借此增强他们的自信心。五、教法学法分析（一）、教学方法：我采用了引导探索法,整个探索学习的过程充满了师生

之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是数学学习的主人。（二）、教学手段：我利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。学法：利用学生的好奇心设疑、解疑，组织互动、有效的教学活动，鼓动学生积极参与，大胆猜想，使

学生在自主探索和合作交流中，观察猜测交流讨论分析推理归纳总结，理解和掌握本节课的内容。六、教学过程：一、知识回顾上节课我们主要学习了解一元二次方程的哪两种方法?我们应该如何选择合适的解法?1.直接开平方法当左边是一个完全平方形式，而右边是一个非负常数时，用直接开平方法非常简单;形如：

（x+n）²=p或x²=p2.因式分解法当右边为零，而左边可以分解因式时，可以用因式分解法。（二）创设情境，提出问题：首先以实际问题引入：要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m2，场地的长和宽应各是多少？将学生放置于实际问题的背景下，有助于激发学生

的主动性和求知欲。01662xx，学生发现这个方程暂时不会解，感受到问题的存在。这时教师引导学生思考如何解所列方程？怎样把它转化为我们已经会解的方程？”探索01662xx的求解过程和方法。这里要给学生充分的时间进行思考和交流，教师在学生小组交流后，组织全班进行讨论，

通过观察方程的结构与完全平方式的联系找到问题的突破口。引导学生概括、归纳出配方法的定义和用配方法解一元二次方程的步骤，然后指导学生快速记忆，掌握用配方法解一元二次方程的步骤:1.移项:把常数项移到方程的右边;2.配方:方程两边都加上一次项系数一半的平方;3.变形:方程左边分解因式,右边合并

同类项;4.开方:方程两边开平方;5.求解:解一元一次方程;6.定解:写出原方程的解问题：配方的目的是什么？配方时应注意什么？在完成这一系列探究活动后，教师提出问题引导学生回顾探究过程，进行阶段性小结。明确配方的目的是通过配成完全平方形式来解方程。对二次项系数是1的一元二次方程配方时要注

意在方程两边都加上一次项系数一半的平方。三、随堂练习，巩固深化用配方法解下列方程：（1）x²+8x-2=0（2）X-5x-6=0（3）3x²-6x-1=0四、总结用配方法解二次项系数不是1的一元二次方程的步骤:1.化1:把二次项系数化为1(方程两边都除以二次项系数);2.移项

:把常数项移到方程的右边;3.配方:方程两边都加上一次项系数绝对值一半的平方;4.变形:方程左边分解因式,右边合并同类;5.开方:根据平方根意义,方程两边开平方;6.求解:解一元一次方程;7.定解:写出原方程的解.练习：（1）2x-5x+2+0（2）4x+1=3x²五、小结：1、什

么是配方法？2、配方的目的是什么？配方时应注意什么？3、用配方法解一元二次方程的步骤。