【文档说明】川教版英语五年级下册《Lesson 3 A Book about Animals》教学设计2.doc，共(3)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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《新路径英语》三年级起点第六册Lesson3《Abookaboutanimals》教学设计一、案例背景1．学生分析本节课的授课对象是小学五年级学生。他们已经有较好的语言基础，并对阅读教学和自然拼读法有一定的基础，对动物自然类常识有一定的认识，这些都为本节课的学

习打下了基础。2．教学内容1）整体理解课文2)词汇：camel\forest\river\mountain\sea\grassland\desert\theearth3)句型；Wheredo…live?…liveinthe….4)

3．教学目标1)知识和能力目标：能听说、认读单词camel\forest\river\mountain\sea\grassland\desert\theearth，能听懂对话内容，并能在情景中进行运用。2)情感目标：通过课文的学习联系环境教育对

学生进行品格教育。3）学习策略目标：让学生善于主动询问，自学。4．教学重点：能准确认读单词，能运用句型并进行准确的回答。5．教学难点：课文的理解、新单词，句型的认读和运用，思维导图复述。6．教学准备：图片，PPT二、教学

过程Step1Warm-up师生谈话活动，谈自己新家的一本关于动物奥秘的书，激发学生对动物的兴趣，并观看一段视频，了解和复习相关动物词汇。T:I’mveryhappy,becauseI’mgoingtomoven

ewhouse.Doyouwanttogoandsee?T:Yes.T:Welcometomyhome.Thisismylivingroom…S:livingroom…T:Whatcanwedoinlivingroom?

Isitnice?…S:It’s….Wecan…in….教师教学room,并拓展练习形容词和动词短语。设计意图：教师通过介绍自己的新家，带领学生进入到家的情景中，并在情景中感知和学习新单词和句子。Step2Presentation

1.引出课文，进入课文并对课文进行解读。T:Thisismyhome.WhataboutTingTing’shome?Let’ssee.（出示PPT，让学生看图，听读，并回答问题）第一遍听，看。回答。T

:HowmanypeoplearethereinLesson4?Whoarethey?Wherearethey?S:Thereare4people.TheyareTingTingandherfriends.TheyareatTingT

ing’shome.第二遍听，读。回答。T:Whatwouldtheydrink?S:Theydrinkjuice,waterandsomecoke.分析第三幅图，听读并回答问题。T:Summerdrinkstoomuch.Whathappenstohim?Whereisthebathroom?S

:It’sbesideTingTing’sbedroom.板书Whereisthebathroom?It’sbesideTingTing’sbedroom.重点讲解和练习介词beside\in\on\under\infr

ontof\behind\opposite.2.读课文，整体，分组练习。设计意图：对课文的整体感知重点在培养学生的正确的英语阅读思维，学习策略和培养他们的阅读能力。循序渐进的理解课文，减轻学生学习心理压力。激发他们学习的愿望。Step3

Practice1.小组讨论，并试填课文理解题2.全班读题，并请同学填空。SomefriendsareatTingTing’shome.Herhomeisnice.Theydrinkjuice,waterandsomecoke.Summerislookingforthebathroom.I

t’sbesideTingTing’sbedroom.设计意图：在旧知中引出和操练新知，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。小组讨论更能提高他们的学习积极性，让害羞的同学也可以充分表达自己的意见，参与到活动中来。Step3Practice分四人小组对课文进

行朗读，背诵和表演。并给与评价和鼓励。设计意图：提高学生的学习效率，在换角色读背的过程中减轻学生的学习压力，在轻松的气氛中激发学生的积极性。并鼓励他们对新知和旧知进行整合。并最终让英语的价值得以体现：在类似的生活

场景中把所学的英语学以致用。Step4.Showup.设计意图：结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。