【文档说明】北京版英语三年级下册《Can you write ？／Can you talk ？／Can you read ？》教案1.docx，共(8)页，267.557 KB，由小喜鸽上传

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三年级下册英语《Unit4Revision》复习课教学设计一、指导思想与理论依据:根据“课程整合”的理念，将信息技术与英语学科的学习进行整合，创设一个在实际生活学习中使用信息技术、并以各种目标任务来驱动学生解决问题的学

习环境，拓宽学生解决问题的思路，是培养学生“信息素养”的关键。课标中也指出：利用网络丰富的资源，能够激起学生的兴趣，同时在创设的情境中能够提高综合语言运用能力。英语课程标准指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。学

生通过英语课程的学习，不仅要掌握基本的英语语言知识，还要开阔视野，形成良好的品格和健康的人生观。二、教学背景分析：（一）教材分析三、教学目标分析（一）教材分析1.单元整体分析本单元是北京版小学英语三年

级下册第四单元的教学内容，本单元为复习单元，是在复习前三个单元基础上的巩固提升单元。经过前三个单元的学习，学生已经学习了春天来了，我喜欢这个形状，我最喜欢饺子三个话题内容，能够运用Whatareyougoingtodothisafternoon?Whatshapes

doyousee?等句型与他人进行交流，并掌握了关于话题的playfootball、square、fishnoodles等大部分词汇。经过本单元的教学，学生要对前三个单元的知识进行查漏补缺，进行复习。对于不同层次的学生，还要有充足的提升空间

，真正做到教学不是在教教材，而是在用教材。2.本课时分析本节课是一节复习课。包括热身导入、词汇句型复习，绘本故事三个版块的内容。通过歌曲欣赏，轻松地把学生引入到复习版块中。学生通过微课对旧知识进行巩固与复习。

最后通过绘本故事版块引导学生进行趣味阅读，发展学生的阅读兴趣，增加学生的知识储备，发展学生的阅读能力，为学生的自主学习奠定基础。本单元选择的绘本故事，与课堂教学相关，我们教学要学会融会贯通，活用教材，从而实现课堂教学与绘本故事的有机结合，达到教书育人的目的。教学目标：1．能熟练地

听、说、认读playbasketball、makeacake等词汇，并熟练第地使用句型Whatareyougoingtodothisafternoon?Howmanystarsarethere?与他人进行交流。2．初步感知并理解绘

本故事Itwasacold,darknight。3．初步朗读绘本故事。4．学生能够了解不同的小动物住在不同的地方，同时学习小刺猬不怕困难，勇往直前的性格。教学重点：1．能熟练地听、说、认读playbasketball、makeacake等词汇，并熟练第地使用句型Whatareyougo

ingtodothisafternoon?Howmanystarsarethere?与他人进行交流。2．初步感知并理解绘本故事Itwasacold,darknight。教学难点：1.hedgehog的发音。四、教学过程S

tep1:Warmingup&leadin(1’)1.Meetournewfriend------NedT:Todayanewfriendwillstudywithus.Pleaseguesswhoheis.Ss:-

-----教师出示小刺猬的背影图，引导学生猜一猜，最后展示出Ned的照片。T:Look,thisisapictureofournewfriend.Heisahedgehog.HisnameisNed.TodayNedwillstudywithus.【分析】通过介绍我们的新朋友热身导入，老师

画的新朋友的图像也会给学生新鲜感。Step2:Reviewthewordsandsentencesthatwehavelearnt(9’)1．EnjoyamovieandanswersomequestionsSs:Enjoythemov

ieNed:Whataretheygoingtodo?Ss:Theyaregoingtosinganddance.Ned:Whatdoyouseeinspring?Ss:Iseethegreentrees.T:WhatisNedgoingtodo?Ss

:Nedisgoingtoplaybasketball.T:Whatelse?Ss:Nedisgoingtoplayping-pongball.Ned:Whatareyougoingtodothisevening?Ss:I’mgo

ingtoreadbooks.【分析】观看微课是学生非常喜欢的教学活动，激发了学生的学习兴趣，创设了语言环境，学生可以在真实的语境中操练语言，感悟语言功能，同时潜移默化地渗透给学生按照话题归纳记忆词汇的学习策略。2．Interviewyourclassmates.Whatishe\sheg

oingtodothisafternoon?Ned:Interviewyourclassmate.Whatishe\shegoingtodothisafternoon?Ned:Makeanexample.Ss:Interviewt

heirclassmates.S1:Whatareyougoingtodothisafternoon?S2:I’mgoingtoplaybasketball.Ss:Perform.【分析】新课标指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触

、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。此教学活动可以为学生创设真实的语言环境，让学生在真实的语境中运用语言，发展交流能力。3.Listenandfilltheblanks.(1)听录音将信息卡补充完整。T:Let’slisten

tothevideoandfilltheblanks.Ss:Listentothevideoandfilltheblanks.(2)订正答案，学生改正错误。(3)再次播放录音，学生进行跟读训练。【分析】此教学活动把前三个单元的语言知识点进行了梳理

，巩固知识，加强训练，提高学生的听力水平。Step3:Learntoanewstory(26’)1.观看故事，了解大意。T:Whoisinthestory?T:Whichisthehedgehog’shome,therabbits’

home,thefox’shome,theowls’homeandthebats’home?【分析】整体原声故事输入，学生了解故事的梗概，掌握泛读的阅读策略，为后面的教学环节书做好铺垫。2．品读故事，感受内涵。P2—P5:T:

Itwasacolddarknightandthewindwasblowing.T:Howdoyoufeelonacold,darknight?Pleasedoit.Ss:Dotheaction.T:Who

isinthelittlehole?Ss:TherabbitsT:What’stherabbits’homelike?Ss:It’sacircle.T:Doyoulikethehedgehog?Whatdoyouwanttosaytoth

ehedgehog?Ss:Yes.Cometomyhome.Ss:Comeon,Ned.【分析】阅读不仅仅停留在读的层面，要引导学生学会思考，学会质疑，学会理解故事的内涵，掌握阅读策略，为学生的自主阅读奠定基础。同时，英语课程标准还指出，学生通过英

语课程的学习，不仅要掌握基本的英语语言知识，还要开阔视野，形成良好的品格和健康的人生观。教师要注意借助阅读材料，引导学生体会小刺猬的勇敢，不屈不挠的精神，从而向小刺猬学习，形成良好的品格。P6—P13:T:PleasereadP6

toP11andtastethestory.Afterthat,Pleaseaskyourclassmatesandmesomequestions,Ss:ReadthestoryP6toP11.Ss:Whoisinthebighole?Ss:It'sthefox.Ss:What’sthe

fox'shomelike?Ss:It’sacircle,too.T:Whichseasonisitnow?Howdoyouknowit?Ss:It'sautumn.Theleavesturnredandyellow.【分析】P

ad可以为学生呈现精彩的故事画面，为学生提供独立阅读的空间，激发学生的学习兴趣，为发展学生的自主学习能力提供了条件。学生在理解故事的同时，教师注意引导他们细细品味故事，感受故事细节给他们的心灵带来的冲击，为学生的自主阅读指明方向。3．朗读故事，加深理解

。（1）学生自己跟读。学生注意模仿语音、语调。T：Readaftertherecordingbyyourselves.（2）Readthedialogueinroles.T:Readthedialogueinrolesinthewholeclass.（3）小组分角色朗读。T:Ple

asereadthedialogueinrolesingroups.（4）Showingroups【分析】分角色朗读课文，是对朗读课文更深层次的要求，采用小组内分角色朗读的形势，可以为每个学生都提供展示的机会，让每个学生都有成功感。4．同讲故事，加强记忆T:Wh

ocandrawtherouteofthehedgehog.Ss:Drawtherouteofthehedgehog.T:Whocanputthephasesontheroute.Ss:Putthephasesontherout.T:＆Ss:Tellthestorytogether.T:Int

heworld,manyanimalsneedtosleepallwinter.Doyouknowwhichanimalsneedtosleepallwinter【分析】画小刺猬行走路线，在路线上贴好关键词，可以帮助学生进一步理解和记忆这个小故事。引导学生

在理解的基础上进行记忆和讲述故事，为学生自己讲述故事做好铺垫。师生同讲小故事，可以让学生转换角色，成为学习的主人，故事的讲演者。5．书写反馈，体会深刻T：Doyoulikethestory?Whathaveyougotfromthestory?Ss:Yes.Iseesomesh

apesfromthebats’house.T：ThisisreadingA.ThisisreadingB.Pleasechooseoneandfinishit.【分析】Readinglog活动是英美国家老师和家长一直以来做的阅读活动。学生读完一本

书后，要简单写一下自己的心得体会和收获，作为自己的阅读记录。我们三年级学生接触英语的时间不长，所以我们这次的Readinglog活动比较简单，并且分成A,B两个部分。学生可以根据自己的需要选择自己要完成的Readingl

og。同时也为学生的自主阅读提供了方法指导。Step4:Sumup(3’)1.Theleadersreportthescores.Step5:Homework(1’)1.Tellthestorytoyourparents.板书设计Unit4Review五、学

习效果评价设计1.在课堂中教师通过体态语、口头评价等形式激励学生。2.利用记分牌，根据个人、小组的表现给予加分。3.通过微课检测学生对playfootball、star、fish、noodles等重点词汇的理解、听说和认读。4.通过微课活

动检测学生利用Whatareyougoingtodo?的运用。5.通过画路线图，讲故事，完成Readinglog等活动，检测学生对故事的理解。