【文档说明】北京版英语二年级下册《Unit 3 Welcome to my house Lesson 9》优质课教案2.docx，共(9)页，253.405 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题Unit3Wouldyouliketocometomyhouse?Lesson9指导思想与理论依据《英语课程标准》（2011版）提出英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性即学生通过

英语课程掌握基本的英语语言知识，初步形成与他人交流的能力；人文性即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。其次在教学中强调教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进

的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。本节课我努力遵循创设情境，注重突出“情景”，通过头饰、学具和多媒体课件等方式为学生创设了接近真实的学习情景，让学生在情境中感知、理解、内化和运用语言。教学背景分析

教学内容分析：本课是京版二年级下册第三单元《Wouldyouliketocometomyhouse?》中的第一课时。本课主要通过Lingling、Guoguo和Maomao之间的谈话学习和表达“你愿意做„吗？即“Wouldyouliketo…?”句型及其回答。通过一系列的课堂活动，创设语境巩固

、运用这个句型。根据学生以往的学习，已经接触并掌握了一些单词及动作词组，如house、bed、chair、readbooks、rideabike、playwithtoys、playchess、playfootball、watchTV、drawpictures、watchthecartoons等，

根据之前的学习，学生对bedroom、kitchen有了初步的了解。本节课，利用英文歌曲、情景的创设、角色表演，以及游戏等活动激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在轻松自如的氛围中运用所学句型进行交流。学生分析：二年级的孩子活泼好动、好奇心强、有充分的表演欲。她们对

英语学习有着浓厚的兴趣，能够积极主动参与到英语课堂活动中，并且喜欢一切唱歌、跳舞、游戏等活动。但由于二年级孩子上课的注意力保持时间较短，很难坐住，因此教师采用适当的方式如评价贯穿课堂、游戏等吸引学生注意力，调动他们学习积极性

。教学方式：本课采用情境教学。教学手段：课文插图，灵活运用；教师引导，理解课文；音频游戏,活化课堂。技术准备：多媒体课件，图片，骰子模型，词条，海报等。教学目标(内容框架)教学目标：1.能理解、会读本课重点句型“Wouldyouliketo…?”“Yes,w

e’dloveto.”并能运用短语cometomyroom、readbooks、ridebikes、playwithtoys等结合不同情境初步进行运用；2.能够正确理解、朗读故事对话，并进行角色扮演；3.在情境、对话交流中渗透学生无

论在哪里做什么事都要礼貌待人，做事之前先询问他人意愿。教学重点：1.能理解、会读本课重点句型“Wouldyouliketo…?”“Yes,…’dloveto.”并能运用短语cometomyroom、readbooks、ridebikes、playwith

toys等结合不同情境初步进行运用；2.能够正确理解、朗读故事对话。教学难点：1.句型“Wouldyouliketo…?”的正确朗读和按意群停顿；2.句型Yes，I’dloveto./We’dloveto./No,thankyou.的运用。教学过程(文字描述

)Step1.WarmupandLeadin:6'1.Greetings&FreetalkT:Classbegins,goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!Let’ssayGoodmorningtootherteachers.2.Singa

songT:Wouldyouliketosingasong?Let’ssinganddance!3.TwominutesshowT:Whatisthesongabout?Thesongisabout“House”!Nowlet’swelcome…tointroducehishouse.

介绍评价What’sthis?It’sahouse.Ifyoudidagoodjob,youcangetonepictureforthehouse，Let’smakethehousebeautiful.（设计意图：歌曲活跃气氛

，精彩两分钟和评价方式对本课主题进行渗透。）Step2.Presentation16'1.learnthetext.T:Pleaselisten！Whoarecoming?Wherearetheygoing?Canyouguesss?Maybetheyaregoingtothe…出主题图。

【设计意图】学生尽可能用英语说出她们所能想到的地点,为后面活动做铺垫，培养学生的想象力，以学生为主体，发散思维.T:Wherearetheygoing?Let’swatchthevideo!播放无字幕视频T:Oh

!TheyaregoingtoLingling'shouse.播放门铃声。Look,whoisshe?HowdoesLinglingfeel?Isshehappy?出示主题图1T:Linglingisveryhappytoseethem.

Whatwillshesay?Canyouguess?【设计意图】培养学生的想象力，引出下文，以学生为主体，发散思维。听录音验证，学习Welcome.T:Look,therearemanyteacherslisteningourclas

stoday,whatshouldwesaytothem?“Welcome”.板书T:WhatdoesLinglingwanttodowiththem?Canyouguess?学生猜测,播放视频1无字幕。【设计意图】培养学生的想象力，复习已知的动词短语，引出主题句，以学生为主体，发散思

维。T:WhatdoesLinglingsay？Canyouchoosetherightanswer?处理句子，出示图片帮助学生理解room，cometomyroom，并且板书重点句。【设计意图】让学生选择，降低难度。培养学生自信心。分部分朗读理解长句。Whocanreadit?

T:LinglingwantsMaomaoandGuoguotocometoherroom，Whatdotheysay?听录音引出Yes,we'dloveto.注意we’dlove读音，板书。T:Boysandgirls,Wouldyouliketocometo

Lingling’sroom?Let’sgo!WhichoneisLingling’sroom?Whatarethese？【设计意图】出不同图片让学生选择，降低难度。帮助学生理解Lingling’sroom.复习关于房间的词汇。T：WhatdoyouseeinLingling’sroom?Ta

lkinpairs,【设计意图】让学生自由说图片内容，培养学生的观察能力，以学生为主体，发散思维.T:DoyoulikeLingling’sroom?Whatdoyoulike?T:WhatdoMaomaoandGuoguolikeinLingling’sroom?PleaseWatch.看视频

2无字幕验证,板书。T:Maomaolikesthechair.IfyouareLingling,whatwillyousaytoMaomao?【设计意图】让学生自由想象，发散思维.播放录音引出Wouldyoulik

etositonit?WhatshouldMaomaoandGuoguosay？【设计意图】渗透学生要懂礼貌。2.Readthetext.(1)Listenandrepeat(2)Roleplay(3)ShowtheplayStep3.Practice&Product

ion15’1.ReviewthephrasesT:Boysandgirls,Ifyourfriendscometoyourhouse,whatcanyoudo?T:Let’splayagame.Sayandact.【设计意图】利用学生喜欢的游戏，活跃课堂氛围，复习词组，为后

边的活动做铺垫。T:Wecandosomanythings.WouldyouliketowatchTV?提问两名学生用Yes，we’dloveto回答。再提问一名学生，引导说出Yes，I’dloveto.T:Ifyoudon’twa

nttowatchTV,Whatshouldyousay?Weshouldsay“No,thankyou.”引导学生要有礼貌。2.RowtheDiceNow，Let’splayanothergame.Look,what’sthis?Let’srowthedice.【设计意图】利用学

生喜欢的游戏，活跃课堂氛围，在游戏中巩固重点句型，为后边的活动做铺垫。3.MingoGame.T:Theweekendiscoming.Doyouwanttoplaywithyourfriend?Wheredoyouw

anttogo?T:Herearesomeplacesforyou,whatarethese?Whatcanyoudothere?看班内墙上公园、动物园的海报和房子板书，回答问题，创编对话。T:Pleaseinviteyourfriendtothesepla

ces.【设计意图】利用墙上海报和黑板的板书和之前复习的短语，进行mingo活动，让孩子们在自由的环境中进行创编训练，孩子们很好的掌握了本课重点内容。Step4Summary2’T:Ifwewanttodosthwithothers,weshouldsay“wouldy

ouliketo?”Pleaseremember，Nomatterwhereweare,whateverwedo,weshouldbepolitetoothers.Step5.Homework1’Plea

seinviteyourfriendtodosomethingsthisweekend.【设计意图】在轻松愉快地歌曲中结束本课的学习。板书设计：学习效果评价设计评价方式(1)学生评价：①学生自评：课后对课堂上自己的表现。可以自画一张笑脸。②

学生互评：在学生展示课文和创编对话活动中对表演的同学进行口头表扬：good,great,super,cool,等等。(2)教师评价：通过语言、动作和在黑板上贴图片等方法鼓励学生。评价量规评价项目评价活动完成情况（根据表现，把笑脸涂成红色）听说Answe

rthequestion我能听懂老师的问题。我也能回答问题。唱歌Let’ssing.我能跟着节奏唱歌。听做Listenandanswer我能根据所听内容,回答问题听说Listenandrepeat.我能正确跟读课

文。表演Showinthefront.我能在小组中练习课文。我也能在全班面前表演课文。输出Makeanewdialogue.我能在小组内创编新对话。我也能向其他同学展示自己的对话。我在这节课中获得了_______________个笑

脸。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本课设计注重从学生的生活经验出发，在情境中理解故事，通过学生感兴趣的游戏、活动学习新语言，促进学生语言发展。1.情境教学本节课的情境创设贯穿始终，充分利用

情境帮助学生感知、理解、运用本课重点语言。从一开始的歌曲欣赏，教师运用新语言进行渗透，使学生在歌曲提供的情境中初步感知本课重点语言，接下来，教师通过请学生介绍自己的房间使学生在情境中进一步感知语言使用的具体情况。在处理完课文后，教师结合课文中已有情境创设出

朋友来家里玩，应该怎么做，并通过游戏的形式情境巧妙地联系起来，使学生一直在情境中交流学习。在最后拓展环节中，教师结合学生生活中的真实情境，利用评价方式使学生就本课所学语言进行真实运用。2.游戏激趣游戏是小学英语课堂中永恒的主题，本课通过如果朋友来家里，你想要做些什么

，利用本课语言，巧妙地过渡到SayandAct的游戏环节，以游戏形式充分调动了学生的多种感官，使学生的学习更加有效，同时为下一环节的掷骰子游戏进行了铺垫。掷骰子游戏掀起了本课的教学高潮，学生在活动中充分运用了Wouldyouliketo…?的句型进行表达，使学生在轻松愉悦

的氛围中初步运用语言。3.思维发展关注学生的思维品质、培养学生的思维发展是核心素养的核心所在。二年级学生虽然接触英语学习的时间不长，但语言是思维的体现，从学习英语起就应注意培养。本课在问题设计时，教师通过引导学生观察主题图

、观看视频等形式，引发学生思考、挖掘课文中的非文本信息，在过程中教师适时引导学生大胆猜测、合理想象，发展学生的思维品质。教学反思我校地处门头沟地区一所山区小学。这里的学生大多来自普通家庭。绝大部分学生在英语的听说上存在障碍，不知道该如何在实际生活中运用语言。为此在本课的教学上，我

力图尽可能多的为学生创设情境，鼓励学生用英语交际。对于二年级小学生来说，英语不同于母语，学习起来有一定的困难。因此，这节课在教学过程中我首先注意培养学生学习英语的兴趣，有各个方面调动学生的积极性。首先我通过边唱歌边跳舞，活跃了紧

张的课堂气氛，激发学生的兴趣；其次为了巩固学生对本课重点词组和句子的认知，我组织学生开展sayandact、投骰子的游戏，最后，我用学生感兴趣的Mingo交际活动进行产出，用“Wouldyoulike„”来询问对方的意愿。培养学生讲礼貌的礼仪。我在课堂

教学中以游戏、歌曲、TPR等多种方法并用的方式组织教学,将课堂变为活的情景，让学生在听、说、读、玩中感知语言、实践语言。其次我注意培养学生用英语思维的习惯。通过一个个开放性的问题，培养低年级学生的思维，我通过课堂语言的不断输入，让学生在多听的基础上脱口而出，从单词到句子，既而到能较流利的组织

语言，表达自己的意思。但我也有几点不足，例如，在学完课文，学生进行分组练习角色扮演前，我应该先找学生和我进行示范。我这节课的check不够，比较单一，太多Yesornoquestions，在每个活动开始之前应check学生是否理解。比如Whatareyougoingtodo？Areyougoin

gto„?