【文档说明】北京版英语一年级下册《Unit 5 Who’s he Lesson 18》优质课教案1.doc，共(6)页，21.546 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题Unit5Lesson18Whoisshe？指导思想与理论依据英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等诸多方面，对话学习过程中高质量的语言输入能够全面刺激学生语

言能力的发展。学生对会话文本的认知过程能够活跃大脑，提升思维品质。此外新课标认为，如今学生作为课堂学习的主体，相互交流，合作探究，和文本直接对话，更有了和教师平等对话的权利。英语对话教学中，挖掘文本，创设情境尤为重要。基于以上的理论依据，在本节课中

，我借助多媒体课件，培养学生的语言能力。在学习过程中创设情境最大限度地引导学生投入到学习中来，用多种方式将语言运用到课堂教学，拓展学生的语言学习能力，从而提升学生英语学习的整体水平，让每一个学生都能够参与到课堂挖掘文本，培养逻辑性、发散性思维。教学背景分析教学内容：本节课教学内容

是北京版小学英语一年级下册第五单元第18课的新授课。主要内容是教材44页listenandsay部分。本单元的话题以询问及回答某人是谁为主。本课呈现了在学校里MissWang和Guoguo一起谈论来接Guoguo回家的人

是谁的场景；第二幅图片呈现了在社区公园里Guoguo和Baobao一起谈论和Baobao在一起的小女孩是谁的场景。Let’sact部分是对本课主要句型进行练习。学生情况：1.在学习习惯方面：经过半年的英语学习，绝大部分学生对英语持有较浓厚的兴趣，在对话课的学习中初步养成了倾听、积极模仿、善于

开口实践的好习惯。2.在学习能力和知识储备上：学生具备了初步观察、倾听、朗读、小组合作等能力。在一年级上册学习过程中我们已经学习过家庭成员mum、dad、grandma、grandpa、uncle、auntie的词汇，在

本册第17课中初步学习感知了Who’sthis/thatman/boy?He’s„.教学方式：合作互动、情景体验、交流评价。教学手段：2利用教学卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。技术准备：多媒体课件、词卡、自制

卡片教学目标教学目标:1.通过视听等活动，学生能够理解对话内容，并能朗读对话。2.能够在情景中听懂、会用Who’sthis/thatwoman/girl?She’s„.询问并回答某个女性是谁。3.能够用Ilove…表达对某人的喜爱。4.通过本课的

学习使学生能够主动和同学、朋友介绍自己的家人，并表达对家人的喜爱。教学重点：学生能用能够在情景中听懂、会用Who’sthis/thatwoman/girl?She’s„.。教学难点：根据不同年龄区别woman和girl，

并根据与当事人的远近询问某女性是谁。教学过程I.Warmingup1.Greetings.2.SingasongFamilysong设计意图：通过歌曲激活学生的学习热情并为新授知识做铺垫。II.Presentationof“listenandsay”1.LeadinWho

’she/she?（grandpa、grandma、dad、mum、sister、brother、baby）Thisisahappyfamily.Theyalllovetheirfamily.Doyouloveyourfamily?Agirllovesherfamilytoo.Look.Wh

o’sshe?Guess?3WhereisGuoguo?2.Learnpicture1⑴Showpicture1.呈现主题图一(PPT)Look,who’sthiswoman?(She’sMissWang.)PPT:创设并呈现在学校门口情境,出现毛

毛和MissWang说再见，让学生更加明白这是放学后，等待家长来接的情景。（给奶奶一个泡泡，“Guoguo”）Oh,who’sthatoldwoman?设计意图：引导学生观察主题图1，让生在自然的情境下学习语言。⑵Listen,watchthecartoonWho’sthatoldwoma

n？整体呈现，无文字⑶Listen,watchthecartoonagainandlearnthedetails有文字的①MissWangdoesn’tknowher.SowhatdoesMissWangsay?Watchan

dlisten.②Listenandsay③Understandtheword“woman”⑷SinganewsongwiththesentencesofP13.Learnpicture2⑴Guoguogoeshomewithgrandma.Ontheirway

home,Guoguomeetshergoodfriend,Baobaoandalittlegirl.Doyouknowthislittlegirl?⑵Listen,watchthecartoonandanswerthequestionWho’sthislittlegirl?4⑶Lear

nthedetails⑷Understand“littlesister、littlebrother”⑸MakeanewchantIII.Practice1.Listenandreadinroles.（动画一遍，打

开书手指着读一遍。）2.Readandpresentinroles.3.Prepareandactinroles.IV.Production1.Dotheygohomenow?Let’shavealook.Oh,BaobaoandWenwengotoGuoguo’shouse.Theyare

watchingabigfamilyphotonow!Who’sthiswoman?Who’sthisman?She/He’s„.2.Guoguohasafamilyphoto.Ihaveafamilyphototoo.让生问Who’sthis/that„?教师回答。

3.Askquestionsingroup.让生拿出自己带的照片，自由交流。设计意图：对上一部分内容进行扩展延伸。V.Summary5Whathaveyoulearnt?设计意图：总结本节课的所学，对知识进行梳理，查漏补缺。V.Homework1.Readthed

ialoguesthreetimes.2.一起作业：读绘本Familypictures板书设计：学习效果评价设计评价方式1.语言评价与肢体动作评价相结合，整节课教师注意使用激励性语言和丰富的肢体语言对学生给予鼓励，肯定他们，欣赏他们，让每一个学生都能在教学中得到发

展，体验到主动参与学习的快乐；2.小组评价与个人评价相结合，小组评价采用小组比赛的形式，既提高学生的团队意识也提高学生的竞争意识；3.知识能力评价与情感态度评价相结合，关注学生的心理成长历程；4.教师

评价与学生评价相结合，让学生发现身边的榜样，相互学习。评价量规：评价活动评价方法评价标准听的活动听对话回答问题Threecards：能够在本环节快速，完全，正确地听后完整的回答问题。Twocards：能够在本环节简要地回答出问题。Onecard：能够在

本环节说出关键词。读的活动正确、流利、有感情的朗读句子或对话Threecards：能有感情的朗读、语音语调准确。Twocards：基本正确，较流利。Onecard：能基本读出。小组展示表演Threecards:能流利有节奏、正确的

表演出Twocards：能正确的表演出Onecard：能借助书表演6奖励家庭成员图片本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1.完善学习情境，设计学习主线英语学习是为了在真实的情景中运用语言，达到与人自如交流的目的。为了帮助学生有效的理解英语学习内容，本课完善了所学的情景即：放学时校门口---回

家路上---回到家，紧紧围绕着主线还原或设置生活场景，产生一系列学习任务，学生在吸收内化并应用语言的过程中，对课文、练习、应用的学习是有意义的整体，而不是散点。2.培养学生用英语做事情的能力课标中强调小学英语要注重语言实践，培养学生用英语做事情的能力。本课中在学

习完语言之后我设计了让学生拿出自己的家庭照片互相采访的环节，让学生真实运用所学知识，在实践中体验用英语做事情的乐趣，在潜移默化中培养学生用英语做事情的意识和能力。3．让评价在课堂中发挥重要作用。课标中指出，英语课程评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，建立和保持英语学

习的兴趣和信心。此外低年级孩子注意力时间短，为了激发孩子参与课堂活动的积极性，在本节课中我采取了多种评价方式，师生评、生生评、小组评价和个人评价，小组评价和个人评价的奖励为本课的话题词汇家庭成员的卡片。一方面能反复复现话

题词汇,另一方面能激发孩子的学习热情。