【文档说明】北京版英语一年级下册《Unit 5 Who’s he Lesson 19》公开课教案2.doc，共(8)页，6.157 MB，由小喜鸽上传

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1北京版小学英语教材(一年级下册)UnitFiveWh’she?Lesson19教材：指导思想与理论依据英语学科核心素养与能力培养，包括对学生的道德情感、文化素养、思维品质、语言能力及交际能力的培养，旨在提高学生做事的能力和做人的品德，培养全面发展的人。道德

情感，强调做人的品德，从小树立理想。本课的话题是“未来的职业”，通过学习帮助学生从小树立理想，为实现理想而努力奋斗。文化素养包含文化知识和文化理解等。在本课中，教师会拓展与话题相关的图片视频资料，2使学生了解更多的职业，拓展视野，并帮助学生树立“各行各业无贵贱”的意识

。思维品质，强调学生学会观察、分析事物，能够推理及联想。本课通过情景设置，借助图片、音乐、视频等丰富的形式，引导学生观察、分析，猜测相关职业。语言能力，包括语言知识、语言技能及学习策略的培养。根据《英语课程标准（201

1版）》，“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础”。在小学五年级阶段，要求学生能交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。能根据例句的提

示，写出简短的语句。在本课中，为能高效提高学生的语言技能，教师在课前做好学情分析，结合学生年龄特点和已有知识结构设计本课，通过丰富多彩的课堂活动，调动学生的积极性，引导学生加强听、说、读、写能力的训练。交际能力，强调做事的能力，积极与他人协作。教师在本课中注重培养学生积极的情感态度

，通过小组活动，引导学生积极与他人合作。教学背景分析1.教学内容：本课教学内容是北京版小学英语一年级下册第五单元Who’she?中的第19课（本单元第三课时）。本单元围绕“人物介绍”这一话题展开，询问和介绍身边的朋友或家人，并表达对他们的喜爱之情。本课侧重于运用“Who’she/s

he?He/sheis....”介绍自己的家人。本课包括Listenandsay、Let’sact、Listen,repeatandtrace以及Let’ssay四个板块。本课Listenandsay板块呈现的是在儿童节party中，Guoguo和Bao

bao一起谈论来到聚会现场的自己家人的场景。Let’sact再现本课的重点交际用语，要求学生在模拟情境中学会用“Who’she/she?”“He/sheis....”向他人介绍自己的家人或朋友。Listen,repeatandtrace板块主要学习字母Yy、Zz及词汇yogurt、ayar

d、azoo、azebra，感受字母在单词中的发音/j/、/z/。Let’ssay板块呈现了一段关于动物园里的一匹斑马的小韵文，主要复现了本课中Listen,repeatandtrace板块中的单词，并在韵文中反复学习和运用。此版块的主要目的是通过韵

文朗读，感知英语的韵律，要求学生能够听懂、会说、能认读。2.学生情况：（1）年龄特点：本课授课的对象是一年级学生。这个年龄的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。他们容易被多样的形式吸引，比

如图片、音乐、视频等，可以调动学生的学习热情。然而，一年级的学生注意力集中时间较短，需要多种活动不断吸引学生的注意。（2）能力特点：一年级学生在一年级上学期已经学习了一段时间的英语，具备一定的基础，能3够进行非常简单的口语交际。学生英语素养较

好，初步形成了小组合作的能力。（3）知识特点：①学生的已知：学生在一年级下Lesson17、Lesson18学过“Who’sthis....?”，对于其意思及用法有初步的了解，并且初步知道了“he”和“she”的区别。在一年级上Lesson6

中出现过“grandpa”一词，Lesson10中出现过“grandma”一词，Lesson13中出现过“auntie”一词，学生已经知道其含义。②学生的新知：语言方面学生重点学习“Who’she/she?He/sheis....”，介绍自己的家人。学习“yogur

t,ayard,azoo,azebra”等表达职业的相关词汇。教学方式：（1）通过欢快的歌曲，复习家人称谓语的表达，引起学生兴趣，营造活泼的课堂氛围，导入新课；（2）通过“角色扮演”，让学生理清对话顺序，加深学生对本课对话的掌握；（3）通过有趣的故事，学习介绍他人的表达方

式，激发学习兴趣；（4）通过图片、视频、肢体造型游戏等方式，学习字母及语音词汇，不断吸引学生的注意力。教学手段：通过评价系统，激励学生积极参与课堂活动；通过播放视频、音乐等，调动学生积极性。技术准备：计算机、多媒体PPT演示文稿、翻页器。物品准备：单词卡片、句子卡片、全家福照片。前期教学

状况、问题、对策：前期教学中，学生在小组之间评比环节，表现的过于激进，教师要注意引导学生关注知识本身，学会为他人鼓掌，并且教师要平衡各小组的评价。教学目标教学目标：1.知识与技能：能够听懂、会说HappyChildren’sDay；

能够会说Who’she/she?He/She’s...；能够指认、朗读和书写字母Yy、Zz的大小写形式，感悟字母Yy在yogurt、yard中的发音/j/；Zz在zebra、zoo中的发音/z/；能整体认读单词yogurt、yard

、zebra和zoo；能熟练、准确地读出小韵文Yforyogurt，Zforzoo。2.过程与方法：引导学生乐于参与课堂，学会和他人沟通与合作。3.情感态度与价值观：学生能向他人介绍自己的朋友或家人，并主动表达对朋友和家人的喜爱，形成主动和让人交流的习惯。4教学重点：1.学习询问和应答

男人或女人时使用人称代词he/she。2.学习体会cousin的含义以及与brother、sister的区别。3.学习字母Yy、Zz及发音/j/、/z/。教学难点：1.区分he与she在真实情景中的应用。

2.整体认读单词，读准所学词汇中的辅音音素/j/和/z/。教学过程(文字描述)I.Warmup导入环节（5’）1.播放歌曲，展示六一活动图片，引入本课主题及有趣的小组评价方式。T:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?（单独询问学生心情及状态）S1:I’m

happy,andyou？S2:I’mgood,andyou?......T:Firstlet’ssingasongtogether,FingerHamily.T:Nowlet’slookatsomepict

ures.Guess,what’stheday?Yes,it’sChildren’sDay.Let’ssayittogether,“HappyChildren’sDay”.（板书“HappyChildren’sDay”）S:Hap

pyChildren’sDay.T:DoyouwanttoattendtheChildren’sDayparty?MsWanghassometicketstoparty.Ifyourgroupdidagoodjobandgetthem

ostpictures,youwillhavethetickets.【设计意图】教师单独询问学生心情及状态，关注每一个个体，并回顾之前所学的问候语；通过歌曲，复习家人称谓语的表达，为之后所学做铺垫；六一儿童节马上就要到了，呈现去年我校六一儿童节的图片，引导学生学习

本课重点句型“HappyChildren’sDay”。本节课将通过小组比赛的方式，积攒图片数量最多的小组将活动六一活动入场券，这极大地激发了学生的学习热情。而积攒的图片内容均是本节课将要学习的单词，在学习的过程中不断复现新授单词，巩固新知。5Ⅱ.Listena

ndsay(15’)1.学习故事（1）认识人物&观看视频T:Firstlet’swatchafunnystory.Lookatthetwoboys.Theyare...S:GogoandTonny.T:Let’ssay“Hello”tothem.S:Hello,Gogo!Hello,

Tonny!（2）看图、听音理解对话T:Lookatthepicture.（Tonny’smother出现）Gogoasks,“who’sshe？”S1:She’smother.S2:She’sTonny’smother.T:Aretheyr

ight?Let’slisten.（听音并确认答案）T:Lookatanoutherpicture.（Tonny’sfather出现）Guess,whatdoesGogoask?S:Who’she?T

:GuesswhatdoesTonnyanswer?S:He’sfather.T:Yes,nowlet’slistenandrepeat.（3）说唱T:Nowlet’schanttogether.S:She,she,who’sshe?Mother,mo

ther,she’smymother.He,he,who’she?Father,father,he’smyfather.（伴随着动感音乐进行说唱）【设计意图】通过引入Gogo到Tonny家做客的有趣故事，学习“Who’she/s

he?He/She...”句型；呈现第一幅图让学生回答，呈现第二幅图让学生猜测问句，层层递进；通过有趣的说唱，巩固所学句型。2.学习对话（1）观察图片1T:Look,todayourfriendsarehaveingaparty

forChildren’sDay.Whoarethey?S:TheyareGuoguoandBaobao.T:Yes,lookatthisboy.What’shedoing?S1:Heissinging.6T:Guess,who’she?S1:He

’sbrother.S2:He’suncle.（2）听音理解对话T:Ok,nowlet’swatchthevideo.播放视频，鼓励学生说出答案：“He’sGuoguo’scousin.”T:Ishe/sheright?

Let’schecktheanswer.（听音核对答案，学生可试着跟读）T:Yes,he’sGuoguo’scousin.（呈现不同的familytree图片，帮助学生理解含义，强化读音）（3）观察图片2T:Nowlookatanotherpicture.Awomaniscomin

g.ShegivesahugtoZola.Guess,who’sshe?T:Nowlet’swatchthevideoagain.播放视频，鼓励学生说出答案：“She’sGuoguo’saunt,Zola.”

T:Nowlet’schecktheanswer.（听音核对答案，学生可试着跟读）（4）角色扮演T:Nowlet’spointandread.TurntoPage46.（学生打开书，手指指着对话内容并跟读）T:OK,nowle

t’shaveapairworkandact.OneisGuoguoandtheotherisBaobao.（学生进行小组活动）T:Whowilltry?Let’sfindGuoguotogether.“WhereisGuo

guo?WhereisGuoguo...”（老师和学生一起唱歌，寻找Guoguo）（三组学生进行展示）【设计意图】引导学生观察图中的非文本信息，学生预测对话内容。学生带着问题观看对话，通过family

tree着重理解cousin并重复跟读；通过跟读对话及角色表演对话，为每一个同学提供开口说英文的机会，并使学生进一步理解对话；通过老师和学生一起唱歌寻找Guoguo，而不是随意指定，极大地提升了学生的学习兴趣。Ⅲ.L

et’sact（5’）展示全家福照片，介绍自己的家人T:Nowlet’slookatapicture.Whoarethey?（展示教师的全家福照片，让学生猜测照片里的人物）T:Doyouhaveafamilyphoto?（寻找一位学生，出示照片）T:Now,boysandgirls,let

’stalkaboutyourfamilyphotoeswithyourpartner.（学生进行7小组活动，询问并介绍自己的家人）T:Nowwhichgroupwillshowyourfamilyphotoes?（学生进行展示）【设计意图】通过询问并介绍全家福里的人物

，营造真实的情境，让学生在现实生活中运用所学句型，学生互相了解、认识同伴的家人，也会进一步加深学生之间的亲密友情。IV.Listen,readandtrace（5’）T:Nowboysandgirls,p

leasedowithmeandstandup.（学生和老师通过肢体语言，摆出字母造型）T:Guess,what’stheletter?（个人摆出造型“Y”“Z”,引导学生两两配合摆出字母Y）T:Look,what’sthis?Canyoureadthisword?（引导学生

，自然拼读出单词）T:Now,let’splayagame.ReadthewordquicklyandIwilfindwhoisNo.1.【设计意图】一年级的学生活泼好动，课堂时间已过三分之二，学生难免有些乏累。通过肢

体语言，让学生站起来摆出字母造型，不但有助于提升学生的专注力，而且也会让课堂更加有趣，让学生了解字母的“形”；通过自然拼读，引导学生自己读出单词，将自然拼读的学习落到实处；通过游戏“寻找No.1”，学习英语单词，使得单词学习更加趣

味化。V.Let’ssay（3’）T:Nowlet’swatchthevideoandchanttogether!T:Whowilltry?T:Nowboysandgirls,standup,chan

tanddancetogether!【设计意图】通过韵文朗读，感知英语的韵律，夯实所学词汇；通过动作辅助表演，增强趣味性。8板书设计：Unit5Who’she?Lesson19HappyChildren’sDayWho’she?He’smyc

ousin,Zola.Who’sshe?She’smyaunt,Yana.VI.Setthehomework布置作业环节（2’）Homework:Talkaboutthefamilyphotoeswithyourfr

iends.学习效果评价设计评价方式：小组评价：全班分为五个组。课堂表现良好的小组，会获得印有本节课相关单词图片的pictures，在学习的过程中，不断复现巩固所学单词。赢得pictures数量最多的小组，将会获得ticketstoChildr

en’sDayParty。口头评价:教师运用goodjob,excellent,welldown,perfect,wonderful，随时对学生进行评价。并且让学生之间进行互评。让评价的主体多元化。在本节课的教学

中，教师着重培养学生的英语学科核心素养，重点关注学生在课堂上的实际获得，强调提高学生主动沟通和合作的能力，并且能表达对家人的喜爱之情。在授课过程中把语言学习和语言运用有机地结合起来，使语言实践活动层层递进、操作性强，将培养学生的语言表达能力渗透到教学过程中的各个环节。通过个体交流、小组展示等环

节，也能看出学生在本堂课中的实际获得丰硕。评价量规：1.教师评价：通过学生表演对话、小组合作完成任务，以及教师在同伴合作时巡视学生对话练习程度，教师检验学生对本课对话朗读情况；2.生生互评：同伴合作后，学生对自己的同伴

用Good;verygood;wonderful进行评价，完成生生互评。