【文档说明】北京版英语一年级下册《Unit 1 Glad to see you again Lesson 1》公开课教案1.doc，共(16)页，13.779 MB，由小喜鸽上传

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1课题：语音绘本《FATCAT》指导思想和理论依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出:“教师应在教学中有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生可持续发展奠定基础。在小学阶段，学生应能够掌握简

单的拼读方法。”同时，在二级标准中要求：“学生能够借助图片读懂简单的故事或小短文，养成阅读习惯，提高阅读兴趣。”教学背景分析教学内容及分析:本节课为语音绘本教学。故事选自《我的第一套自然拼读书》Step2Book1《FATCAT》。绘本讲述了一只小猫和另两只小猫跑步比

赛，开始它跑得很快，但还是跑了最后一名，另外两只猫为它鼓掌打气的故事。故事可分为三个片段学习：①介绍、熟悉小猫②了解比赛过程③体验朋友互助。在读故事过程中，引导学生体验友谊和努力做事情。此外，本书的核心词汇为关于字母a的CVC词汇。教师将故事中含

有at、an、ad这三组相同押韵音的词汇分别编成韵文，带领学生说唱，体会相同押韵音，并尝试寻找故事中相同押韵音的单词。在说唱韵文的过程中，突出了拼读理念。学情分析:本节课的授课对象为一年级学生。学生正处于学习字母的发音和书写的时期。从开学以来，学生每次

课上都能够跟唱phonicsongs、带动作跟读phonickids教材韵文、以及观看2相关拼读动画等。另外，通过会话教学，学生有能力表达自己喜欢的猫，并且能够简单地说出喜欢的原因。在绘本教学过程中能够积极地参与课堂。教学目标1.观察图片，获取相关信息，激发学生的阅读兴趣。2.

初步感知、尝试阅读绘本，能够正确朗读故事或在同伴的帮助下朗读绘本。3.体会在比赛中友谊的力量，为努力做事情的人鼓掌是一种优良的品格。教学重、难点教学重点：理解故事大意。体会和寻找相同押韵音的词，自编chant.教学难点：初步感知、尝试阅读绘本，能

够正确朗读故事或在同伴的帮助下正确朗读绘本。体会和寻找相同押韵音的词，自编chant。教学资源准备教具准备：课件、图片（三只猫、Tryyourbest!）、板书（跑道)、色卡、单词(FatCat、at、cat、fat、an、tan、ran、ad、sad、

glad)、纸包（前三幅图学生18份教师1份）、故事大图（3张）、韵文纸（作业36张）、绘本、彩色笔（红，蓝，黄）,磁扣，粉笔（红、蓝、黄），字母卡片学具准备：绘本，铅笔（红，蓝，黄），名字卡教学过程(文字描述或表格)（包括时间分配、设计意图等）一、Pre-read

ing(5分钟）1.Freetalk（看照片、自由谈论视频中自己喜欢的小猫及原因）T:Todaywearegoingtoreadastory.It’saboutcats.Doyoulikecats?Ok,somesayyesandsomesayno.ButIlikecatsverymuchan

d(点击）Itakesomepicturesforyou!Let’swatchthem,OK?（点击）教师播放猫咪的图片，学生欣赏。3自动转入一张幻灯片：呈现所有猫咪的图片。T:OK!Whatdoyouthinko

fthem?教师示范：指着一只可爱的小猫Oh!Ilikethiscat.It’slovelyandsmall.Whichonedoyoulike?Whowantstoshowus?几名学生说说自己喜欢的猫以及原因。教师引导学生关注

伤心的猫咪和胖的猫：渗透sad、fat的意思指着没有被说到的猫说：Whatdoyouthinkofthesecats?指着伤心的猫说：Suchasthiscat.Lookatitsface.Isithappy?

Maybeit’salittlebitsad.(设计意图：通过自由谈话，引入本课动物主题，聚焦对猫的喜爱）2.介绍评价方式T:Ok,boysandgirls.Itakeanotherthreecatsforyou.Ithinkyou’lllikethem.教师拿出三只小猫（anorangefa

tcat、abrownthincat、atanthincat）的图片问颜色，依次交流颜色。(举起橘色猫）T:Whatcoloristhiscat?Yes，thisisanorangecat.(举起棕色猫）T:Whatcoloristhiscat?Ye

s,thisisabrowncat.(举起棕黄色猫）T:Butwhatcoloristhiscat?学生思考，表达自己的意见。教师渗透颜色tan：It’sakindofbrown.它是棕色的一种。It’stan.带读tan.Sothisisa...tanca

t.4T:Look,theyaregoingtohavearunningraceinourclass.Buttheyneedyourhelp.First,eachgroupchooseacat.Andifyoudowell.Yourcatcanrunfast.OK?T:Buthowtoch

oosethecat.Let’splayaguessinggame!Whichcatitis?Ifyoucangettheanswerfirst,pleaseputupyourhands.Maybeyouwillbethecat,OK?T:

Pleaselistencarefully.Areyouready?教师描述第一只猫，学生猜测：Thisisacutecat.Ilikeitbecauseitcanrunandit’sveryfat!教师选择举手最快的学生回答。

T:Youplease!Whichcat?Why?(thefatcat/theorangecat)对着这组学生说：Ok,youwerethefatcat.同时将橘色猫贴在跑道上。教师描述第二只猫，学生猜测：OK,it’syourtur

n.Hereisthesecondcat.Whichisit?Ilikethiscattoobecauseofitscolor.Wecallittan.It’satancat.教师选择举手最快的学生回答。T:Youplease!Whichcat?Why?(thetanc

at)教师拿出色卡：Look!Thisistan.Andthisisbrown.（通过色卡比较brown和tan，再次理解tan）指着这组学生说：Ok!Youwerethetancat!指着最后一组学生说T:And

youarethebrowncat,OK?将另外两只小猫贴在跑道上。再次提醒三组学生：Rememberyourgroupistheorangefatcat.Youarethe5tancat.Andyouarethebrowncat.教师

边做动作边T:Doyouwantyourcattorunfastorslowly?（fast)OK!Ifyoucanlookatme,listentome,putupyourhandsandsayclearly,maybeyourcatcanmakeamove.Then

Tryyourbest!OK?（贴：Tryyourbest!）二、While-reading（15分钟）（点）幻灯片呈现故事封面：T:Look!Hereisthebookwe’llreadtoday!Andthisisthecat.It’sa...fatcat.Oh,youcanfindthena

meofthebook.指着书中的题目说Let’sreadit.FatCat.拿起板书题目OK!It’sFatCat.（贴）1.故事片段一（第1-3页）依次呈现故事1-3页（无文字）学生快速浏览，教师简单介

绍：呈现第1页：T:Lookatthefatcat.He’sveryglad.呈现第2页：6T:Oh,heissittinghere.It’sveryfunny.呈现第3页：T:Oh,look!Heisstandingnow.（点）呈现故事第1-3页图片教师接着问

:Whatdoyouthinkofthiscat?引导学生从表情、颜色和体态来描述这只猫。引导学生用（Thisisa__cat./Thecatis___.）说完整话。(happy)Oh,youmeanthecatishappy?找一名学生用完整句子说一下Pleasesayitinsen

tence.(tan)Canyoudescribeincolor?Doyourememberthecolor?(fat)Whatelse?Doyouthinkit’safatcat?(yes)Soyoucansay(

Thisisafatcat./Thecatisfat...)教师拿起一个纸包说明：Ok,youcanfindthesepicturesinyourbag.Doyouwanttosaysomethingaboutthiscat?Ok!Takeou

tyourpicturesandchooseanyoneyoulike,thenyoucantalkaboutthecatwithyourpartner.OK?两人活动：学生打开小包，拿出故事前三页的图片，自由选择图片，讨论这只猫。学生展示。(四个学生一起叫到上面，依次展示，说完引导大家claph

ands.）T:Theywanttoshowus.Let’senjoy!教师提示展示的学生:Pleaseshowthepicturesandfaceyourclassmates.T:Wow,whatdoyouthinkofthem?OK,let’sclaphands

forthem.Andyour7catcanmakeamove.（预计猫走一步）小结故事片段一，教师指着PPT说：Thisisafatcat.Heistan.举起图片1：Andheisvery...glad!（贴）T:Ok,thisisthecatweth

ink!Andthistime,let’sreadthesethreepagesinthebook!OK?（点）播放故事前三页（带文字）,学生齐读。读完第3页后停住T:Doyouwanttoknowmoreabo

utthetanfatcat?Suchaswhatcanhedo?Canyouguess?（点）Maybethecatcanjump!（教师在幻灯片中给出Maybe..语言支撑）学生猜测肥猫能做的事情。（预

计小猫走一步）2.故事片段二（第4-7页）（点）呈现故事第4页：T:Look!Thetanfatcat...ran.(点：ran)Heishavingarunningracewithanothertwocats.Ishehappy?(Yes)Ye

s,heishappy.Heisglad.AndIthinkhelikesrunningalthoughheisfat.Right?Maybehethinks:haha,IwanttobeNo.1!（点）呈现故事第5页：8T:Butishegladno

w?(No)Howaboutanothertwocats?Aretheyglad?(yes)(关注表情）Didtheytrytheirbest?(关注汗水）Yes,theytrytheirbestandtheyran

fast!（点fast）Didthetanfatcattryhisbest?(Yes)(点)Andheran...（点）呈现故事第6页：T:Butlookhere.Didherun?(No)No,hewalked.Canyouguess?（点）出现颁奖台IsheNo.1?No.2?

orNo.3?（点）呈现故事第７页：T:Let’shavealook!Isheglad?(No)Let’ssay.（点）Heissad.Maybeheiscrying.（点）呈现故事回到第6页：T:SoisheNo.1?No.2?OrNo.3?（No.3）Yes.Heis

No.3.Heislast.(点last)（隐藏解释last的幻灯片）举起图2说：Andheisverysad.贴情感指导：Ifyouwerethetanfatcat,whatdoyousay?Maybeyoucancomehereandact.9一名

学生到前面想象并表演肥猫此时说的话，教师指导语气。T:Butwhathappenednext?Ishegladagain?Doyouwanttoknow?(Yes)Maybetheanswerisinthestory!Doyouwantt

oreadit?(Yes)T:Ok,pleasepassthebooks.（点）Youcanreadthestorysilentlyandfindtheanswer!Ishegladagain?呈现安静读书幻灯片学生传完书后翻看故事

，从书寻找答案。3.故事片段三（第8-10页）T:OK,areyoufinish?Isthetanfatcatgladagain?(Yes)T:Whocanshowus?Maybeyoucantakeyourbookhere．S1可能翻到第9页或者第10页（预计猫走一步）引导示范学生

说:Heisglad.教师追问：Oh,heisgladagain.Butwhy?学生可能会找到第8页T:Look！Whatdothetwocatsdo?（Clap.）Yes,catsclap.Let’sreadit.（点）学生尝试读出CATSCLAP!T:

Oh,justlikethis!（点）呈现Catsclap!Theyarethesame.Buttheyare10capitalletters.（点）Let’sread!CATSCLAP!教师引导学生关注语气：首先，不太高兴地说‘Youmeancatsclap!’然后又高

兴地说：‘orCATSCLAP!’T:Yes,Theyaregladandtheyclaptheirhands.Butwhydotheyclap?BecausetheyareNo.1andNo.2?教师观察有不同意见的学生并提问What’syouropinion?（学生不理解教

师中文补充中文：他们是为自己鼓掌吗？）（学生表示他们在为肥猫鼓掌）T:Goodpoint.Ilikeit!（点）T:youmeantheyclapforthetanfatcatbecausetheyarefriends,right?呈现第9页

：Yes,theyarefriends.Look!Theycomfortthetanfatcat!Justlikethis!他们给肥猫鼓劲儿呢！Theyarehisfriends.Yes,thetanfatcat

has（点）friends.Hehas（点）pals.(呈现friends=pals)Palsmeansfriends.（点）呈现故事第10页：T:Andatlastthetanfatcatis...gl

adagain!4.小结故事教师拿起书说T:Boysandgirls.Doyoulikethistanfatcat?Yes,Ilikeit,too.11指着板书中的第一幅图说Atfirst,thetanfatcatis...glad.Andheran.Heranfas

tbutheislast.指板书中第二幅图说Soheis...sad.Butcatsclapforhimbecausetheyarepals.贴图3：Andatlasttheyareall...glad!(设计意图

：故事分为三个片段讲解，并且以不同的方式学习。第一片段学生描述图片中的猫，第二片段通过观察图片和教师提问理解学习，第三片段通过自主阅读寻找答案的方式学习）三、Post-reading（10分钟）1.个人朗读故事T:Ilikethestory.Doyoulikeit?OK!Let’sreadaga

in!Andthistimeyoucanreadloudly!（点）呈现大声读书的幻灯片2.集体听读故事T:Hi,kids.Doyouneedtolistenandfollowthestory?(yes)

Ok!Let’slistenandfollowit.（点）呈现听和跟读的幻灯片12Afterthat,maybeyoucanreadthestoryforus.播放故事音频，并跟读。(注意语气指导）3.两人共读故事（点）呈现两人读书T:Thistime,youcantryt

oreadthestorywithyourpartner,OK?4.朗读故事展示T:OK,it’sshowtime.（点）Ifyoucanreaditbyyourself,yourcatscanmovetwosteps.Ifyouneedhelp,y

oucanmoveonestep.Andthehelpercanalsomoveonestep.找两个学生来读故事。（注意指导语气）（预计猫走两步）四、Let’schant（9分钟）1.读韵文T:Ok,youcanreadthestorywell!Ithinkwe

alllikethetanfatcat.（点）And,nowit’stimeforustohaverhymingfun!（点）呈现三个chant:Herearethreechantaboutthiscat.Doyouwanttotry?(Yes)13韵文一（点）T:Thisist

hefirstchant.Youneedtochantinthisway.Pleaselistenandlook.教师示范带动作说歌谣Ok！Youcanpracticeinpairs.两人练习Let’ss

aytogether.（点）鼓点响起Really!Go!（点）师生一起表演chantone.T:Youdidaverygoodjob!韵文二（点）T:Ok.Here’sthesecondone.Twe

ntyseconds.Youcanpractice.学生练习T:Ok,let’schanttogether!（点）T:Ready？Go!（点）师生一起表演chanttwoT:Wow,welldown!韵文三（点）14T:Herei

sthelastchant.Butyouneedtocompletefirst.Maybeyoucanusethewordsinthestorytodescribethefatcat.Doyouneedtoreadthestoryagain?教师找一名学生尝试补充Chant3:Yo

uthinkwhichworditis?(glad)Yes.询问学生是否同意：Doyouthinkso?请那名学生尝试补充说Chant3:Ok,youtryfirst！评价这位学生：Great!Claphandsforhim/her.（预计猫走一步）

学生共同说唱Chant3:OK!It’syourturn.Let’ssaytogether!（点）Ready?Go!（点）T:Wow!Youdidit!（预计猫走一步）2.圈单词T:Lookatthepaper.Thereisthewholestoryo

nit.Acat.Atancat.Atanfatcat.Look！Thewholestory.Canyoufind‘glad’onit?教师拿笔和书示范Youcanuseyourredpentocircleit!学生圈书中的gladS1到讲台前教师的磁卡中找到glad，贴在黑板上

。（预计猫走一步）T:Pleasefind‘glad’inmywordsandputitontheblackbord.教师确认T:你们圈的词和他贴的词一样吗？Youcancheckwithyourpartner.T:Now,pleaseuseyourr

edpentocircletheword‘sad’.学生圈书中的sadS2到讲台前选出sad词卡，贴在黑板上。教师确认T:Ishe/sheright?Areyouright?15T:OK.Look!Inthesetwowordswecansee...‘ad’.贴:adT:Herear

esomewordswith‘at’and‘an’inthestory.贴:at和an教师依次拿出蓝色粉笔和黄色粉笔示范：Canyouuseyourbluepentocirclethewordwith‘at’,justlikethis.Anduseyouryellowpentocircle

thewordwith‘an’.OK?Andthenoneofyoucanshowus,OK?学生在故事中圈出以at\an为押韵音的词汇。T：Youcancheckwithyourpartner.找一名学生贴在黑板上：贴cat、fat、tan、ran教师确认T:Isheri

ght!Areyouright?Ok!Welldown!(预计猫走一步）（设计意图：通过韵文的方式总结故事中关于字母a的单词，聚焦以at、an、ad为押韵音的词汇，通过圈画故事中的单词的形式，将故事与韵文建立了联系。）五、Homework（1分钟）T:Gr

eat!Youcanreadthestoryandcirclethewordsonit.Soafterclassyoucanreadthestoryagain.Andmaybeyoucanreadhere.（点击图片）Andsharein

yourgroup.T:Andthenpleasereadthechantjustlikethis!（点击图片并放大）Youcanreadthechanttoyourmotherandfather.Ifyouchantwell,pleasecolorthemall.Andwrite

downyourname!指着一名学生Justlike___canchant!16评价总结：OK,boysandgirls.Look!Ithinkyoualldidaverygoodjob!AndIthinkyoualltryyourbest!So,claphand

sforourselves!Ok,classisover.Goodbye！板书设计：学习效果评价设计1.小组比赛2.学生互相鼓励3.教师语言鼓励4.教师肢体语言鼓励本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1.以歌谣的拼读方法，拼读以at,an,ad相同

押韵音的CVC结构单词，感知发音规律。2.通过自读、互读、跟读的多种形式，正确朗读故事。3.通过比赛，提高学生的学习兴趣。