【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学下册《回顾整理——总复习》教学素材.docx，共(3)页，3.640 KB，由小喜鸽上传

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略与方法（一）转化的教材分析化是小学数学学习的重要思想方法。转化就是把较复杂的问题变成较简单的问题，把未知的问题变成已经解决的问题。转化的手段和具体方法是多样而灵活的，既与实际问题的内容和特点有关，也与学生的认知结构有关，掌

握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。岛版：本节课使用的是青岛版教材，“转化”策略安排在六年级下册回顾整理策略与方法（一），共1课时。教材把“转化”这个策略安排在第一个，就是把转化作为最重要的一

个策略。教学内容只设置了一页纸，包括两个红点的内容，第一个红点体现的是转化思想方法在计算中的运用；第二个红点体现转化思想方法在面积、体积计算公式推导中的运用。通过回顾计算和一些公式推导，使学生再次体会转化的思想方法。课后

没有设置自主练习，根本目的是让学生对过去六年学习过程中形成的认识和经验进行梳理、总结和提炼，重在感悟、体验，并上升到策略的高度。教版：解决问题策略转化安排在六年级下册第六单元解决问题策略的第一课时。是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、替换和假设等策略基础上进行教学的。教材这样设计

的主要目的让学生学会用转化的策略解决问题。教材中例1提供了两个稍复杂的图形，让学生比较其面积是否相等，引导学生在直观情境中想到转化，从而初步体验转化策略在解决问题过程中化繁为简的作用。然后再引导学生回忆运

用转化策略曾经解决过的问题，从而将以往运用的一些数学方法上升到策略的高度，增强策略意识。最后“试一试”“练一练”和练习十四第1-3题分别安排了数与代数、空间与图形领域的实际问题，让学生运用转化的策略加以解决，从而深化策略的认识，提高灵活思考问题的能力。师大版：六年级解决问题策略安排

在教材的最后，1课时，教材只用了一张纸的容量来呈现。小学阶段实践与综合应用环节的高度融合。我们在复习这部分知识时,不能仅仅依靠这两页教材,而应该结合以前所学的知识以及现实生活中切实存在的问题来让学生用灵活的策略来解决。所以本节知识不仅要求学生去学会,而应该要求学生会灵

活地选择合适的策略去解决。教版：“数学广角”部分结合解决问题渗透数学思想方法，有对策方论、优化思想、模型思想数字编码、假设等，没有具体的章节安排“转化”策略。教版、浙教版、沪教版均无具体的章节安排“转化”策略，最详尽的是苏教版，七至十

二册教材每一册都安排一个单独的单元——解决问题的策略，安排“转化”策略安排在六年级下册，课后配有“试一试”“练一练”和练习进行巩固，这是其它版本所不及的。