【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学上册《信息窗一（百分数的认识）》教学设计9.doc，共(3)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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小学数学青岛版六年级上册《百分数的认识》教学设计教学目标：1、联系生活实际理解百分数的意义。2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。难点：百分数和

分数的联系和区别。教学过程：一、谈话导入。六（3）班有60人，男生人数占全班人数的1/2，女生人数占全班人数的50%。在这次期中考试，数学科平均分约82.56，及格率约86.67%，优秀率约68.33%。1、在这段话中，你发现有什么数？（整数

、分数、小数、百分数）2、哪个是百分数？你怎么知道它是百分数？（像这样带有百分号的数就叫做百分数）3、今天这节课我们就一起走进百分数。（板书课题：百分数的认识）二、新课教学。1、百分数的读写（1）写百分数：

50%86.67%68.33%（提示：先写86.67，再写百分号“%”，注意%的书写，小圆圈不要写太大。）（2）读百分数：百分之五十百分之八十六点六七百分之六十八点三三（看来同学们昨天预习的很好，掌声送给自己）（3）同桌学习：一人写百分数，一人读百分数。2、联系生活实际理解百

分数的意义。师：同学们都能正确读写百分数了，那你们知道这两个百分数表示什么意义吗？（1）50%表示女生人数占全班人数的50/100。（2）86.67%表示及格人数占全班人数的86.67/100。（3）68.33%表

示优秀人数占全班人数的68.33/100。（观察这个百分数和分数有什么联系？——分母是100的分数可以直接写成百分数，就是说把单位1平均分成100份，取其中的几份。因此说百分数是特殊的百分数）3、举例说明百分数的意义。（1）学生举例收集的百分数的意义。（多个说，重复说。

）（2）老师举例收集的百分数的意义（衣服面料成分）（3）通过举例说明，你知道百分数表示什么意义了吗？（指名说说百分数的意义）板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。4、通过刚才的学习，老师发现同学们收集到很多不同

的百分数，这说明了什么？（百分数在生活中应用广泛）人们为什么喜欢用百分数？（直观明了，特别是在成分方面，让人一目了然，知道每种成分的多少）5、讨论百分数与分数的区别。师：你发现分数与百分数有什么相同和不同的？（读法、写法、意义不同）（1）读

法不同，如31/100的分母读作一百分之几，而百分数读作百分之几。（齐读上面的数）师：同学们有没有发现百分数在读的时候有什么共同特点？（都是读作百分之几）读分数呢？（读作几分之几）师：对呀，因为分数的分母不一样，所以没法统一去读。（2）写法不同。（分数先写分数线，再写分母

、分子，而百分数先写分子，再写%）（3）发现分子不一样。（百分数的分子可以是整数，也可以是小数，而分数的分子都是整数）师：同学们看到了没有，百分数的分子有点比100（小），有点比100（大）。真厉害！（4）意义不一样。小结：分数可以表示两个数之

间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。百分数只能表示两个数之间的关系,不能带单位。（5）练习（课件）三、练习巩固。1、做一做第1题。（写百分数）2、做一做第2题。（读百分数）3、练习十八第3题。四、小结：这节课马上

就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么？，你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？百分数无处不在，它就在我们身边，最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们：天才=1%的灵感+99%的汗水。