【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学下册《信息窗二（用角度和距离确定位置）》教学设计1.doc，共(4)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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《根据方向和距离确定物体的位置》教学设计一、教学内容：青岛版小学数学五年级下册第56—57页。二、教材分析：根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种描述物体位置的方法，是本单元教学的重点。其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。学生在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物

体的位置，因此教学本节内容的重点是引导学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方向与位置”的知识打好基础。三、教学目标：1、在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。2、通过

观察、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。3、在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。四、教学过程：A、激趣导入谈话：大家回想一下，小兔子和小乌龟

之间曾经发生过什么故事？为什么这次小乌龟又赢了呢？这节课我们一起探索怎样确定物体位置的方法。【设计意图】利用龟兔赛跑的故事，激发学生学习的积极性，有利于后面教学活动的开展。B、探究新知（一）创设情境，提出问题出示信息窗2情境图中的沙盘图。谈话：这是一幅军事沙盘图。

今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？（二）借助情境，解决问题1、解决红点问题学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指

挥部的什么位置。谈话：从指挥部出发沿西北方向到红军阵地需要知道什么条件？以小组为单位学生讨论交流。出示情境图中右下角的平面图。学生观察平面图，质疑问难。教师解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。学生计算红军阵地与指

挥部之间的实际距离。借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置。教师在平面图中指出几个“指挥部的西北方向10千米处”的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。谈话：现在谁能准确地描述红

军阵地在指挥部的什么位置？同桌讨论，全班交流。教师适时引导学生进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50°方向10千米处。2、谈话：根据图中的信息，你还能提出什么数学问题？问题提出：蓝军阵地在指挥部的什么位置？学生先独

立思考，然后在小组交流。并提醒学生描述位置的语言要严谨规范。3、小结全班进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。把方向与距离结合起来，能确定物体的准确位置。一般情况下，以南北为主要方向，

用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。C、巩固应用通过寻找游乐场、阻止光头强，举一反三等不同形式的练习，使学生在巩固所学知识的过程中，提高解决问题的能力，培养应用意识，体会到学习数学的价值，感受数学与生活的联系。D、回顾总结再次展示学习

目标帮助学生梳理回顾本节课所学的知识，总结学习方法，获得学习数学的经验。E、当堂达标通过“城市导航者”这个题型，检验学生是否真正理解本节课知识。F、走进生活这里我通过救护车和消防车两个学生熟悉的图片，让学生深刻体会到数学在生活中的实际应用，体现

数学既来源于生活，又服务于生活。