【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学上册《信息窗一（方程的意义）》教学素材.doc，共(54)页，9.686 MB，由小喜鸽上传

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单元主题走进动物园——简易方程《课标》学段目标知识技能：能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。www.renjiaoshe.com数学思考：在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚

地表达自己的思考过程与结果。问题解决：经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。情感态度：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。《课标》课程内容1、（四上）在具体情境中能用字母表示数。结合简单的实际情境，了解等量

关系，并能用字母表示。2、（五上）能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2=5,2x-x=3），了解方程的作用。了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程”。单元教学目标1.结合具体情境初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。2.在具体活动中，体验和理解等式

的性质，会用等式的性质解简单的方程。3.能用方程解决一些简单的现实问题，体验方程的价值，感受方程与现实生活的紧密联系。4.在探索用方程表示简单的数量关系和解方程的过程中，发展学生的抽象、概括等能力，建立初

步的代数思想。单元教学内容本单元安排了5个信息窗。第一个信息窗呈现的是饲养员用天平称米粉喂熊猫的情境，借助问题“米粉重多少克”，引导学生理解方程的意义。第二个信息窗呈现的是动物园管理员用天平秤金丝猴的情境，借助问题“小金丝猴重多少克”，引导学生体验和理解等式的性质：“等式的两边同时加或减同一个

数，等式仍然成立”，学习形如x+a=b，x-a=b的方程。第三个信息窗呈现的是小猴子与鹦鹉对话的情境，借助问题“鹦鹉重多少千克”，引导学生体验和理解等式的性质：“等式的两边同时乘或除以同一个数（0不做除数

），等式仍然成立”，学习解形如“ax=b”的方程。第四个信息窗呈现的是学生观看珍稀鸟类的情境，借助问题“白鹭有多少只”和“黑天鹅有多少只”，引导学生用形如“x+a=b、x-a=b、”和“ax=b”的方程解决简单的实际问题。

第五个信息窗呈现的是学生参观鹿园和虎园的情景，借助问题“长颈鹿有多少只”，引导学生学习用形如“ax+b=c或ax-b=c”和“ax+bx=c或ax-bx=c”的方程解决简单的实际问题。核心数感、符号意识、模型思想.素养点认知基础与知识发展青岛版小学数学五年

级（上册），第四单元走进动物园——简易方程。方程的意义对学生来说是一节全新的概念课,让学生用一种全新的思维方式去思考问题,拓展了学生思维的空间,从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，是数学思想方法认识上的

一次飞跃。方程的意义是学生学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生有一次接触初步的代数思想,这即使对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又

是为今后进一步学习代数知识做准备，在知识斜街上具有重要作用。课时安排方程的意义——2课时（新授课1节，练习课1节）等式的性质（一）——2课时（新授课1节，练习课1节）等式的性质（二）——2课时（新授课1节，练习课1节）列方程解决简单问题——2课时（新授课1节，练习课1节）列方程解决较复杂的

实际问题——2课时（新授课1节，练习课1节）山东省重点课题《基于课程标准的小学数学深度学习研究》子课题:深析教材——深度学习的单元主题和教学目标研究青岛版教材单元主题备课模板——课时教学备课课时教学目标信息

窗一1．在具体情境中理解方程的意义，理解并会表述方程的关系；会用方程表示简单的等量关系。2．培养学生观察、比较、描述、分类、抽象概括的能力。3．感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动探索的乐趣，积累活动经验。重难

点：理解方程的意义；理解等式和方程的关系。信息窗二1．借助天平，进一步理解等量关系，能用方程表示等量关系。2．借助天平演示，初步理解等式的性质。3．培养学生观察与概括、比较与分析的能力。信息窗三1．结合具体情境，会用方程表示简单的等量关系。2．在

具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程并检验。3．能用方程解决一些简单的实际问题，体验方程的价值，感受方程与现实生活的紧密联系。4.在探索用方程表示简单的数量关系和解方程的过程中

，初步形成代数思想。信息窗四1．结合具体情境，会分析数量关系，找出等量关系式，并能用形如“x±a=b”和“ax=b”的方程表示出等量关系，掌握用方程解决问题的方法，发展思维能力。2．在观察、分析、抽象、概括和交流

的过程中，经历找出等量关系、根据等量关系列方程、解方程、检验的探究过程，建立数学模型，感受方程的思想方法及价值，积累数学活动经验。3．在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等

习惯。信息窗五1．在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c和ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值

。3．在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。核心素养点提升策略1、对式子分类的环节，先由学生说出想分成几类，我便利用拖动复制功能复制出几个篮子，再让学生通过拖动

算式，将同类的算式拖到同一个篮子中，为孩子表达自己对知识的理解，创造了学习的环境。可移动的每一个算式素材，又为全体学生参与讨论、纠正错误提供了一个良好的平台，便于每位学生表达自己对知识的理解、思考过程。通过学生

思维的碰撞、自主的参与，加深了对知识的印象，培养了学生的数感，增强了学生的符号意识。2、学生在对式子进行分类之后，我在学生表达其学习理解的基础上，通过图形、笔触、组合、放大、缩小等功能的结合使用，形象直观的呈现了学生总结出来的知识，使学生深刻的体会到

，等式与方程之间的关系，为学生建立了模型意识。人教版教材对比