【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学下册《信息窗一（小数的意义）》教学设计4.doc，共(3)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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课题信息窗1小数的意义课型新授第1课时教学目标知识与能力①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。情感态度与价值观①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发

展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。内容分析教学重点掌握小数的计算单位及单位间的进率。教学难点理解小数的意义。教法学法谈话讲授练习教具学具直尺、方格纸、课件教教材处理二次备课学过程一、自学质疑课前小研究1、自学课本32-33页，试着读、写下面的小数。0.

25读作：（）一点六五写作：（）0.365读作：（）零点零六写作：（）想一想：你是怎样读、写这些小数的？它与整数的读、写有什么异同点？2、自学教材P33-35页的内容，你学会了什么？还有什么不明白的地方？我学会了:（举例说明）我不明白的地方：3、借助米尺、方格纸，试着做一做(1)0.1是()

分之一，0.7里有()个0.1。(2)10个0.1是()，5个0.01是()。(3)写成小数是()，写成小数是()。(4)请把下面的数位顺序表补充完整。整数部分小数点小数部分数位….…计数单位……(5)下面的小数

由哪几部分组成？各个数位上的数表示什么意思？11.3650.207二、小组互助自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。三、交流提升1、展示交流预设：（1）小数的读、写

：生1：先读小数点前面的部分，再读小数点，最后读小数点后面的部分。生2：写小数时，小数点前面的部分按照整数的写法来写，小数点写作“点”，小数点后面的部分通常顺次写出每一个数位上的数字.教师点拨：读写小数时，都是从整数部分开始，整数部分按照整数的方法读或写，小数部分

是几就读或写几。注意在读写时不要忘掉小数点。重点说明读法的不同：整数读法，从高位到低位，一级一级的读，每一级末尾的0都不读，其他的数位连续有几个0，都只读一个0。小数读法，小数部分从高位到低位顺次读出每一个数位上的数字，即使是连续的0，也要依次读出来。（2）小数的意义：借助课件

展示，十分之几的分数用一位小数来表示，百分之几的分数用两位小数来表示，千分之几的分数用三位小数来表示。通过观察课件直观图，让学生明确小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是10。提升:表示十分之几，百分之几，千分之几……的数，叫做小数。小数的计数

单位是十分之一，百分之一，千分之一…记作0.1；0.01；0.001.五、总结拓展：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？其实小数在我们的生活中应用非常广泛，课下搜集生活中的小数记录下来，并想一想他们分别表示是什么意思？教后反

思