【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学下册《信息窗一（乘法交换律）》教学设计1.docx，共(6)页，289.953 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141155.html

以下为本文档部分文字说明：

《乘法结合律和交换律》教学设计教学目标：1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法结合律、交换律，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。2、培养学生探索问题的能力。3、使学生学会运用乘法结合律、交换律进行简便计算。4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高

学生的简算意识。教学重难点：1、理解乘法结合律、交换律的意义。2、运用乘法结合律、交换律进行简便计算。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢种花吗？购买过花土和花肥吗？今天我们一起来研究一下，好吗？二、观察情境图1

、出示情境图，请学生观察：从图中你了解到哪些数学信息？交流：花土花肥20袋10袋每袋25包每袋8包每包2千克每包5千克······二、提出问题根据这些信息，你能提出哪些数学问题？教师根据学生提出的问题板书：一共购进了多少千克花土

？一共购进了多少千克花肥？……三、解决问题学生根据信息独立列出算式并解决，在小组内交流四、合作探究，解决问题（一）乘法结合律红点一：一共购进了多少千克花土？应该怎样解决？教师指学生列式，并说出自己的想法。教师板书.方法一：（2×25）×20——先算出每袋花土

的质量。=50×20——————再算出20袋花土的总质量。=1000（千克）答：一共购进了1000千克花土。方法二：2×(25×20)——先算出花土的总包数。=2×500————再算出花土的总质量。=1000（千克）

答：一共购进了1000千克花土。比较发现：两种解法的思路不同，因而所列算式也不同，方法一中是先把前两个数2和25相乘，再与第三个数20相乘；方法二中先把后两个数25和20相乘，再与第一个数2相乘。虽然运算顺序不同，但结果相同，即：（2×25）×20=2×(25×20)。红点

二：一共购进了多少千克花肥？教师指学生列式，并说出自己的想法。教师板书.方法一：——先算出每袋花肥的质量。=40×10——————再算出10袋花肥的总质量。=400（千克）答：一共购进了400千克花肥。方法二：5×(8×10)——先算出花肥的

总包数。=5×80————再算出花肥的总质量。=400（千克）答：一共购进了400千克花肥。比较发现：两种计算方法中，先把前两个数5和8相乘，再乘第三个数10，或者先把后两个数8和10相乘，再乘第一个数5，积不变，因此（

5×8）×10=5×(8×10)同加法结合律一样，通过观察上面的两组算式，这里面也隐藏着一个规律吧？小组内举例验证。展示验证的结果。结论：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的

结果不变。师：这个规律我们给它起个名字好吗？就叫它——乘法结合律。师：乘法结合律用字母怎样表示？试一试。学生交流，教师板书：a·b·c=a·(b·c)小电脑：乘法运算中还有其他规律吗？师：乘法运算中还有其他规律吗？学生交流（加法运算中有交换律，我猜乘法中也有交换律）师：你能举例来验证一

下吗？小组合作进行验证。师：你能用字母来表示乘法交换律吗？学生交流教师板书：a·b=b·a四、巩固练习，拓展提高1、自主练习1.说一说，下面各题分别运用了什么运算律？（1）4×(15×3)＝(4×15)×3（2）(3×4)×5×6＝3×（4×5）×6（3）12

.5×(7×8)＝（12.5×8）×72.自主练习第1题。请个别学生回答，如其他同学表示同意无错误则直接出示下一题。3.自主练习第2题。用连线方式巩固乘法结合律和乘法交换律的练习，先让学生独立连线，然后交流订正。请个别学生回答，如其他同学表示同意无错误则直接出示下一题。4.在○里

填上“＞”、“＜”或“=”。（1）7×18×5○7×（18×5）（2）125×（15×28）○（125×15）×38（3）234×56○56×234（4）105×10×99○105×9×99五、小结这节课你有哪些收获？对自已的表现满意吗？让学生通过和主动性。