【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（直线、射线和线段）》教学反思.docx，共(2)页，4.718 KB，由小喜鸽上传

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《直线、射线、线段》教学反思本课所涉及的教学内容是青岛版小学数学教材四年级上册，第二单元繁忙的工地――线和角的知识。《线段、射线、直线》是几何中的知识，学生已认识了线段，并了解了线段的特征，所以本课对于射线、

直线的引入都是从线段开始的。经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。加深对角的认识，认识表示角的符号，知道角的记

法和相应的读法。能积极地参与学习活动，发展空间观念，体会数学中“无限”的思想，并获得成功的体验。以上是这节课的教学目标。直线、线段、射线和角是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难，尤其是无

限的概念。在这次教学活动中，我主要让学生从主题图这一具体情境中抽象出线段、射线，再解决将线段延长两端无限延伸是什么样这里引出直线。通过小组合作的方式找它们的不同点从而体会这三个图形的特征，然后填表。利用观察、比较、合作探讨等

手段，逐步使学生理解三者的区别及联系。然后让学生通过动手测量感受两点之间线段最短。最后通过从一点引出两条射线介绍角及其各个组成部分。《线段、射线、直线和角》这节课，就是从学生的日常生活出发，使学生理解知识，掌握知识。本课的优点是：1.从日常生活出发，让学生通过观察车

灯发出的光线被一个人挡住，这部分光线可以看成是一条线段，并告诉学生什么是端点，指出线段有两个端点，引导学生抽象出线段的概念和特征。在认识射线上，通过观察，将车前的那个人移开，从而抽象出射线，让学生对比线段找射线的特征，重点让学生理解“射线有一个端

点，一端可以无限延长”。无限延长就是很长很长，没有边际的意思，这里我制作了一个孙悟空的金箍棒无限延长，延长入天空中去，找不到另一个端点的动画，借以直观展示，突破难点。从延长一端到两端，把线段两端无限延长就成了直线，引出直线的概念。让学生看图找出直线的特点，重点让学生理解“直线没有端点，两端可以无限

延长”三种线学完之后，让学生以小组合作的方式探讨它们的区别与联系。不仅激发了学生的兴趣，而且很好地突破了教学重点。2.数学教学活动就是要让每位学生都能动起来，教学活动要求活动面向全体学生，全员动手参与，贯穿整个教学的

始终。数学课堂教学要面向全体学生，不能只让学习好的学生回答问题，而忽略差生的学习，要让不同的学生在数学学习上都能发挥自己的才能，都能成功。所以我在教学这节教学时，面向全体学生进行教学活动，学生参与面广，在全员参与中通过观察、思考、动手操做、理解逐步来理解“

两点之间线段最短”，从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，实现了让学生成为学习活动的主人。在教学活动中，学生真正成为学习活动的实践者，在活动中互相交流，互相探究。当然本节课

还存在很多不足之处：1.课件还存在许多缺点，应该可以将直观体现得更加鲜明，比如动画可以学习做着更加精细逼真，从一点引出无数条射线可以画的更饱满一些。我因为信息技术掌握得还不够通透，课件还不是很令人满意，我将继续努力学习，向有经验的前辈请教，争取尽善尽

美。2.教师的语言还存在一定为问题。我的课堂上鼓励的语言还不够丰富，更多的是真不错，很棒，真聪明的字眼，还不够切合学生实际的表现，需要根据学生实际的表现多鼓励多提醒，这样会更丰富师生间的交流。课堂中，老师和

学生最重要的交流，很多要通过语言；老师要传授的知识经验，很多要通过语言；要鼓励，或者对学生进行提醒，很多要通过语言„„可见，教师的“语言”在一堂课中，地位之“显赫”。所以，我们要注意自己的教学语言。这也是我应该反思的。总之，通过这节课的教学，实现了整个教

学的设计意图，同时在活动中也体现了课改的精神。作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，找到教学的切入点，使教学任务得以实现，学生的各方面能力得到发展。学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使学生的创新能力进一步发展，让孩子成为真正的主人，才能完成新课标下的教学任务。这也是我

在教学中一直困惑的事情，是我在数学教学中应该进一步深思、探索之处。数学教学活动是激发学生创新思维得到发展，培养逻辑推理能力和空间观念的一门重要课程，在新课改的教学中我会不断钻研、探索，取人之长，补己之短。