【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（直线、射线和线段）》教学设计1.docx，共(3)页，13.214 KB，由小喜鸽上传

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《线段直线射线》教学设计设计理念：线段、射线和直线是图形与几何知识中最基本的概念之一，《课程标准》要求在教学这一部分内容时，应注重使学生通过观察、操作、想象等手段，逐步认识这三种线的知识，发展学生的空间观念。因此，本节课在建构概

念时，让学生从具体的感知出发，在看、想、画、说等活动中，获得清晰深刻的表象，逐步抽象出图形的特征，把知识内容与生活联系在一起，形成空间观念。教学内容：《义务教育教科书·数学》人教版四年级上册第38—39页“线段射线直线”、做一做及练习七第

1题。备已学知识：图形线段特点直直的，有2个端点，可以量出长度学生在二年级时已经初步认识了线段，大部分学生对线段比较熟悉，在教学过程中，从学生的认知水平出发，力求做到在学生原有的认知基础上导入新知，层层相扣，通过课件的合理运用，使学生在

观察、独立思考、动手操作、合作交流的过程中获得新知。一、教学目标（一）知识与技能结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法。（二）过程与方法通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动

手操作能力和归纳提炼的能力。（三）情感态度和价值观感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。二、教学重难点教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点：归纳线段、射线和直线的区别与联系三、教学准备多媒体课件四、教学过程

：（一）认识线段、射线和直线1．认识线段从测量地球和月球之间的距离引入。提问：从地球到月球的这束光，在数学上可以用什么图形表示？你能不能把它画下来。②观察特征提问：线段有什么特点？学生回答后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。（3）学生举例提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。

（注意要指出线段的2个端点）（4）介绍线段的字母表示方法。（例：线段AB。）【设计意图】从宇宙空间中引入，为后面学习射线埋下无线延伸的伏笔。当学生找到熟悉的生活实例，使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型基础上，有助于学生认识图形特征，形成表象，感受生活中处处有数学。2．认识射线。（

1）观察特征①谈话：想象一下，如果这束激光有无穷的能量，而且没有任何星体的阻挡，它在宇宙中会怎样运动呢？②从地球上射出的这束激光，我们可以看作射线。③看到这条射线，你感受最深的是什么？（2）揭示射线定义揭示射线

的定义①你认为这句话中哪个词最重要？②怎样表示把线段向一端无限延伸呢？请大家想一想，然后根据你的理解画一条射线。③展示作品④教师板演射线的画法，介绍射线的表示方法。如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。⑤射线有什么特点？学生回答后，板书：射线有一

个端点，有一个端点，向一端无限延伸。（3）体验生活中的射线现象提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。【设计意图】从线段到射线的变化，学生自然地感受到两种图形的不同，激发了

学生认识“射线”的兴趣。生活中类似“射线”现象的呈现，有助于学生认识射线的特点。1.认识直线。2.把线段的两端无限延伸会变成什么呢？3.自学微课①自学微课②汇报自学成果。提问：听了这个小组的汇报，大家还有什么补充或疑问吗？③质疑：明明有两个点为什么说没

有端点？④这个图形有什么特点？板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。（3）讨论交流：直线、射线和线段有什么区别和联系？①说一说：3种图形有什么不同和相同；②三者之间又有什么联系。【设计意图】认识直线，延续了前面的学习方式，以学生的已

有经验——“线段”的认识，为教学的生长点，通过引导学生直观感受、观察描述、特点归纳，逐步完成对图形的认知建构。此外，三种图形认知的过程中，学生的操作体验，有助于学生在进行图形比较时的归纳提炼，有助于学生感悟不同图形的特点，认识图形的性质。•

运用概念，巩固拓展1.基本练习：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？1.基本练习：判断2.提高练习：画中明理3.经过一点可以画多少条直线？你发现了什么？4.经过过两点呢？你发现了什么？4.拓展练习图中一共有（）条直线，（）条射线，（）

条线段。（三）全课总结谈话：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？猜谜语下课。【设计意图】回顾梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经验，体验成功。板书设计：线段直线射线名称图形端点延伸度量线段AB

２个有限长可以射线AB１个无限延伸不可以直线AB０个无限延伸不可以