【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗二（带小（中）括号的三步混合运算）》教学反思.doc，共(2)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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基于学生立场的教学实践与思考——“含有括号的四则混合运算练习课”的教学反思本节课所上的内容是青岛2011课标版四年级上册数学第七单元信息窗2后相关的练习课。整个过程，我与学生一起走进了的含有括号的四则混合运算练习之旅，感触良多。“从哪里

开始？”“到哪里去”是在教学之前必须思考的问题。“到哪里去”就是我们所说的教学目标，它决定了方向。因此在备课时，需要我们思考的问题。我想，通过练习，学生的问题解决了吗？能力提升了吗？思维发展了吗？一个个问题让我陷入沉思。是的，不能单为追求形式，忘却了练习课的核心——它应该是基于学生

对新知识的掌握情况而决定练习的方向，因此，必须根据学生的前测以及课堂观察等方式的学情分析，定下相应的教学目标，真正做到“以学定教”。www.renjiaoshe.com一、以学定教学生什么没掌握好，我就

练什么！课前，我对学生作了前测。发现学生对于四则运算（包括有括号）的运算顺序是清晰的，但真正运用到实际计算中，学生对四则运算的顺序（特别是含有三步计算的运算顺序）并没掌握得很好。基于学情，我明确了学生需要练习和提升的方向：1、

设计相关练习，复习了有关的运算顺序。2、通过题组练习，提高计算的灵活性和准确性，培养数学思维和问题解决的能力。3、进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。课的开始，让学生画出各题的运算顺序，并说说四则混合运算各种情况的运算顺序，这是全体学生所需要明确的，更是后进生迫切需要的指

引。二、以玩促练怎样练学生才喜欢呢？我决定创设玩游戏的情境，以玩促练习。为了让玩不只是练习题的外衣，我反复琢磨教学重难点与游戏的关联点，让练与玩有机融合，为求真玩、好玩、有意义地玩。如我是小小魔术师，让学生根据要求的运算顺序添上括号，本质上就是让学生再一次重温四则运算的顺序及深刻体会到括号

的作用。又如添上括号，使结果变得最大或最小，不是单纯考验加括号，更要考虑如何加上括号才能使结果变得最大或最小，括号加的位置不同，结果就不同，从而让学生进一步体会到括号的作用。课堂上，看到学生乐于思考、乐于交流，算理在自信的解说中内化，算法在螺旋上升的题型中熟练，这样的效果我想

是课堂上每个精心设计的环节带给孩子们的成功体验。教有法而无定法。课堂教学如何更好地立足于学生实际，把握教学目标，寻求更合适的教学途径，如何选取更有效有趣的素材，帮助学生理解、提高学习效果，这些问题，还值得我们做进一步思考和探索。