【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（直线、射线和线段）》教学设计9.docx，共(5)页，4.912 KB，由小喜鸽上传

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认识射线、直线和角【教学目标】1.使学生经历观察、比较、画图和交流等活动，认识射线、直线和角，能掌握和说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线的方法画角，知道表示角的符号和相应的记法、读法。2．

使学生在观察、比较、画图和交流等活动中，理解线段、射线、直线之间的联系和区别，能按要求画图和简单测量，培养比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等技能，积累数学活动的基本经验，发展空间观念。3．使学生感受数学与生活的密切联系，积极参与学习活动并获得成功

的体验，培养研究几何图形特点的意识和兴趣。【教学重点】认识直线、射线和线段的特征【教学难点】理解线段、射线、直线的特征和区别，初步建立“无限长”的概念【教学过程】一、复习旧知同学们，认识这两个图形吗？（出示两条线段）回忆一下，关于线

段我们已经有了哪些认识？（根据学生回答，板书两个端点、直的）出示两条线段长度，介绍：线段是可以测量出长度的，在数学上我们把能够测量出的长度称为“有限长”。（板书：有限长）现在请同学们在作业纸第2题中画出线段。二、教学两点间的距离(一)连接两点的所有线中,线段最

短出示情景图，提问:从A点到B点有三条路线，让你来选择一条路线，你会选择哪一条？为什么？追问:连接AB两点还有很多条线,他们和这条线段比呢?小结:刚才我们用了很多条线去和线段进行比较，通过刚才的比较,你发现了什么?师生明确:两点之间,线段最短。(二)教学两点间距离1.告知学生:在数学上

,连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。(出示概念)学生齐读概念，教师追问：那你能说一说什么叫做两点间的距离吗？，请同桌讨论一下。那AB两点之间的距离表示什么意思呢？如果我们想要知道AB两点间的距离是多少该怎么办呢？如果线段AB的长度是10cm，那么我们可以怎么说

？2.完成练习纸第一题。学生汇报交流:AB两点间的距离是6厘米,CD两点间的距离是4厘米。三、认识射线和直线（一）.认识射线1.认识射线，理解无限长出示激光笔，看，你看到了什么？这个点是从哪里射出来的？大家想象以下，这里射出的光线在没有任何阻挡的情况

下，会穿过哪里？（根据学生回答，鼓励学生大胆想象，并出示课件，让学生再来感受下穿越的过程）你感受最深的是什么？如果要你用一个词来形容它的长度你想用哪个？（根据学生回答相机板书无限长，一个端点）师告知学生：像这

样的线就叫做射线。2.画射线这里有一条线段，根据你对射线的理解，怎么把这条线段变成射线？根据学生回答，教师课件演示向一端延长的过程。那这条射线（指ppt中射线）的端点在哪呢？射线可以向线段的右端延长，那向线段的左边无限延

长能不能叫做射线呢？明白了什么是射线，现在请在作业纸的第2题中画出一条射线。学生汇报画法，教师板书示范。3.找生活中的射线生活中有哪些射线，请你说一说。（二）.自学直线1.小组讨论直线的特点根据你对这句话的理解，请小组讨论：直线有哪些特点？根据学生汇报，追问:为什么说直线没

有端点，为什么说它无限长？同时补充完板书。2.画出一条直线，学生汇报画法，教师示范。（三）.比较三种线的不同点和相同点,用手势表示出这三种线。（四）.练习：完成作业纸第3题。四、教学角的相关知识(一)角的概念教师画图:从一点引出一条射线,还是从这一点再引出一条射线。提问:这是什么平面图形?明确:

从一点引出的两条射线可以组成一个角。学生介绍角的各部分名称。提问:为什么角的大小和边的长短没有关系?，同桌之间讨论一下。(二)角的读法和写法学生拿出自带的三角板,数一数每块三角板上有几个角,并指指每个角的顶点和边。利用板书教学角的

读法和写法。完成作业纸的第4题。五、总结延伸回忆一下今天我们学习了什么?揭示课题,并说明关于这部分的知识还有很多,以后再研究。【板书设计】线段2个端点有限长直的角射线1个端点无限长直的1直线0个端点无限长直的记作：∠1