【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（直线、射线和线段）》教学设计8.doc，共(6)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

-1-《线和角》教学设计教学内容：青岛版小学数学四年级上册第二单元信息窗一的内容。教学目标：1.借助实际情境，回忆线段，认识射线与直线，并知道它们的联系和区别。2.初步认识角，能够正确的数出角的个数。教学

重点：1.线段、射线和直线之间的联系和区别2.线段、射线和直线的判别3.角的认识教学难点：正确数出角的个数教学准备：多媒体课件、尺子等教学过程：一、回忆旧知，引出新知出示手电筒，同学们手电筒照出的光线是直的还是弯的？生：直的师：将手电

筒对准墙壁，同学们观察墙壁上的亮点，当光线从灯泡射出到墙上停了下来，我们将这个情景还原到黑板上，把灯泡看成一个端点，把墙上的亮点看成一个端点，再将这两个端点连接起来，（板书画出线段）同学们这是我们之前学过的什么？生：线段（板书）师：我们之前学习了线段，哪位同学来说一说线段的特点？（

出示ppt）-2-生：两个端点、直直的、可以测量（板书）加评价语师：线段的特点我们知道了，老师给你带来了另一个好朋友二、合作探究1.认识射线出示课件，车灯射出的光线有什么特点？（学生自由谈）师：同学们总结的很好，车灯

是从一点发出的，那么我们知道它可以射多远吗？生：不能师；像这样只有一个端点，可以向一端无限延长的线叫做射线（板书画图，名称）老师给你们变个魔术，将线段向一端无限延长，就变成了一条（射线），请你想一想，射线有什么特点？（先独立思考，在同桌交流）生：一个端点，直直

的，无法测量（板书）加上评价性语言2.找生活中的射线师：生活中，你在哪里见到过射线？生：手电筒、激光、太阳光……师：你实在是太善于观察生活了老师也给大家带来了两个生活中的射线，出示ppt，太阳光发出的-3-射线，探照灯发出的射线。这些射线给我们生活中带来了很多

好处和便利。3.认识直线师：刚才我们把线段的一端无限延长得到了一条射线，那把线段向两端无限延长就会得到一条（直线），直线有什么特点，同桌交流一下回答；生：0个端点，无法测量(板书）直直的……给予评价性语言师；同学们闭上眼睛，在脑子里画一条线段，想一

下线段有哪些特点，在画一条射线，射线有什么特点，最后再画一条直线，想一下直线有什么特点。想好了吗，睁开眼睛，拿出导学卡完成第一题，分别写出线段、射线、和直线的特点。写完后同桌之间互相说一说，同学们一起回答，线段的长度可测量，射线的…，线段的端点有2个，射线……，师；同学们学的这

么好，老师来考考你，你能将下面的线对号入座吗？线段有哪一些？生：3.6师：射线有哪一些？生：1.5师；直线有哪一些？生；2师：看样同学们是真的能区分出线段、射线和直线了，那4号为什么不是那？-4-生：因为它不是直的，师：我们今天学习的线都是直的。我们

学习了线段。射线、直线的区别，再来学习一下它们的联系师；这是一条什么（出示ppt）生：直线师；在直线上点上一点，你发现了什么？生：出现了两条射线，师；在直线上点上一点你发现有两条射线，我们可以说射线是直线的一部分，那在直线上再点上一个点那，这时候出现了什么？生：线段师：那我们可以说线段也是直线的

（一部分）同位之间互相说一说谁是谁的一部分，那他们三者的联系就是，线段和射线都是直线的一部分。三、角的初步认识同学们学的都很认真，那你能根据老师的要求，从一点出发引出两条不同方向的射线，看能组成什么图形？拿学

生的作品展示，并让学生说一说怎么画的，并说说组成了什么图形生：从一点出发，引出两条不同方向的射线，画的是一个钝角，老师跟同学们画的一样，从一点引出两条射线所组成的图形统称为角。角通常用符号”∠”表示，为了区分不同的角，我们给角起一个名字，-5-通常用数字和字母给角命名，老师的这个角名字叫做角

一，记作∠1，读作角一，给你画的角标上名字，告诉你同位你的角叫什么名字吧，同学们要注意在写角的符号时要与我们以前学的小于号区分开来。四、闯关游戏猜灯谜我们认识了线段、射线、直线三位朋友，下面我们一起来玩闯关游戏好吗?第一关猜灯谜（课件展示，通过口诀便于记忆）师；

谜语太简单了，我们加大难度，看看谁能担当本节课的小法官。（通过判断对错，强调三线的特点）让我们乘胜追击，看看谁是我们班的数学小明星，数出角的个数。五、课堂总结同学们这节课我们认识了哪些图形？了解了他们哪些知识？师：将这些知识运

用到我们的生活当中六、作业布置（1）穿过一点，作直线（2）同时穿过两点，作直线七、板书设计线与角-6-1.线段：2个端点可测量2.射线：1个端点无法测量3.直线：0个端点无法测量