【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（直线、射线和线段）》教学设计7.doc，共(4)页，57.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

-1-《线段射线直线》教学设计[教学目标]1.结合实例使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的联系与区别。2.使学生感知“经过一点可以画无数条直线”，“过两点有且只能画一条直线”。3.使学生通过画一

画、想一想、说一说等活动，渗透无限思想,培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力，发展空间观念。www.renjiaoshe.com4.使学生能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象,感受数学的价值,增强学好数学的信心。[教学

重点、难点]教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法。教学难点：体会射线、直线的无限延伸，归纳线段、直线和射线三者之间的联系与区别。[教学准备]PPT课件、激光笔、学习任务单等。[教学过程]一、创设情境，再识线段1.生活导入，感知线段师：朱老

师来学校有三条路可以走。大家给老师出出主意，我该走哪条路呢，为什么？师：线段有什么特点?学生回答，教师适时板书要点：线段,两个端点，直的,有限长-2-师：那端点的端是什么意思呢？我们请教一下《辞海》。《辞海》里有五种解释：①端正，不歪斜；②东西的一头；③用手很平正地拿着。④正派，正直。

⑤姓。到底是哪种解释呢？2.回归数学，提炼特征（1）寻找线段的身影。师：在生活中，你们能找得到线段吗？学生举例，如黑板边、书本边等。师：同学们都有一双善于发现的眼睛。老师也找了一些，一起来看。（课件）师：像这样，路上的斑马线，绷紧的弦等等都可以看作线段。（2）介绍表示方

法。师：为了表述方便，可以用字母来表示线段的两个端点，如线段AB或线段BA。（课件出示线段）师：刚才我们是通过名称、图形、端点、延伸和度量等方面对线段作进一步的认识。在数学上，直直的线除了线段之外，还有什么呢？这节课我们就一起来探究。二、自主探究，认识

射线与直线1.认识射线（1）感知射线的特征师：老师这里有支激光笔，变，你看到了什么？（学生观察激光笔射向天花板的光线）-3-师：大家想象一下，如果这条直直的光线射向窗外，在没有任何障碍物阻挡的情况下，可能穿过哪里？（这条直线可能会穿过校园、城市、草原、大海等地方

。）师：像激光笔射出的光线，我们可以看作射线。（板书：射线）师：看到这条射线，你感受最深的是什么？学情预设：这条线很长很长，有无限长。（2）揭示射线的定义师：什么是射线？课件出示：把线段向一端无限延伸，就得

到一条射线。师：你认为这句话中哪个词应重点强调？师：怎样表示把线段向一端无限延伸呢？请大家想一想，然后根据你的理解画一条射线。展示学生作品，学生交流每幅作品是怎样表示出线段向一端无限延伸的，互相点评作品。教师板演射线画法，

并介绍射线表示方法。师：射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。（3）体验生活中的射线现象师：在生活中，哪些光线可以近似看作射线吗？（学生举例后教师可用多媒体课件适时补充一些生活中的实例。）师：像手电筒或探照灯等射出的光线，都可以近似看作射线。2.认识直线

（1）合作学习：-4-师：请自己学习课本第22页相关内容，然后小组讨论直线有哪些特征并完善以下表格。（2）汇报、释疑、归纳。各个小组交流自学情况。师：听了这个小组的汇报，大家还有什么补充或疑问吗？师：直线没有端点，可以向两端无限延伸，因此无法度量。师：通过刚才合作学习探索，

我们比较出了线段、射线和直线之间的异同。现在请你思考一下，它们之间有什么联系？三、运用概念，巩固拓展谈话：现在老师想带你们一起去开始我们的神奇夺宝之旅了，你们有信心多到宝物吗?第一关：扬帆起航。第二关：乘风破浪。第三关:抢滩登陆。第

四关：夺取宝藏。四、课堂总结同学们，你看我们的数学和语文是紧密联系的，理解了这三个成语的意思，加上今天我们学习的数学知识，就可以得到了这些宝藏。同学们，这些知识将是我们一辈子的财富。