【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（平行）》教学设计10.doc，共(4)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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《认识平行线》教学设计教学内容：认识平行线教学目标：1、使学生初步理解平行线是在同一平面内两条直线的特殊的位置关系。2、初步认识平行线。教学重难点：重点：理解平行线的概念。难点：理解平行线概念的本质特征，正确区分平行线与其它类型位置关系的区别。教学准备：多媒体课件、直尺、彩笔、白纸教学过程：第

一课时（一）情景导课（用孙悟空手拿金箍棒的画面导课）1、师：孙悟空手中的金箍棒，就像是一条直线，我们之前已经学过直线的相关知识，那谁能说一说直线有哪些特征？（没有断点，可以向两端无限延长）师：今天老师带领同学们一起来学习有关直线的知识-----《认识

平行线》（板书课题）（二）新课教学1、接下来我们一起来欣赏一组生活中常见的图片。我们从图中发现许许多多美丽的线条，然后我们把这些线条收集起，就呈现出很多横七竖八的直线，接下来老师给同学们布置一个小任务。2、学习任务：a.以纸作

平面，把你想象到的两条直线可能出现的情况用彩笔画在纸上。b.想一想，同一平面内两条直线的位置关系是怎样的？3、让学生动手操作，并选择几幅有代表性的作品，上台展示，让他们通过小组合作交流进行分类。学生可能会出现不同的分法，小组交流汇报分类结果，教师做适当点拨。（重点

引导看似不相交，实际上是属于两条直线相交的情况），最终引导学生将两条直线的位置关系分为：不相交和相交两类。4、学习第一种位置关系：不相交请同学们给不相交的这种直线间的关系取个名字。(平行）板书：平行现让学生观察一组平行线，并让学生说一说有什么特点？学生通过观察很快就会发现，这两条直线不相交

。然后课件演示这两条直线不管怎样延长，永远都不会相交的动态过程，（重点强调，平行线间的距离处处相等）从而引出“平行线”“互相平行”的概念。（学生齐读）最后让学生了解平行线的记法及读法。1、解释概念：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平

行。(课件出示，学生读一读)(1)你们知道为什么要加“互相”吗?(学生回答)老师强调：平行是两条直线之间的位置关系，可以说直线a与b互相平行，或者说a平行于b，b也平行于a。能不能说a是平行线?(不能，因为平行是相互的)(2)你觉得在这句话中，还应注意哪些词?(同一平面、不相交)“同一平

面”是什么意思?强调：判断两条直线是否是平行线时“在同一个平面内”和“不相交”这两个条件缺一不可。2、我们用符号“//”来表示平行，(板书：//)a与b互相平行，记作a//b，读作a平行于b。（三）提升训练1、辨一辨

下面各组直线，哪两条互相平行？（本题让学生对平行有更进一步的认识。）2、分一分3、选一选（2、3题让学生能够区分平行与相交，对平行有更进一步的认识）4、判断题（加深对概念的理解）a、在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。（）b、不相交的两条直线叫平行线。（）（四）拓展延伸说一说教室里或

生活中有哪些是“平行”的例子。（学生交流汇报）（五）总结:1、这节课你有什么收获?2、教师总结全课。