【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学上册《信息窗一（整十数乘一位数的口算、笔算）》教学设计3.docx，共(5)页，44.247 KB，由小喜鸽上传

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两、三位数乘一位数(不进位)的笔算教学内容：教材第11～12页的例题和“想想做做”第1～5题。教学目标：1.经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。2．在探索算法和解决问题的过程中，

感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解三位数乘一位数的笔算算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：www.renjiaoshe.com一、创设情境，激发兴趣1.复习简单的

整十、整百数乘以一位数5×8030×6200×760×8100×3800×92.谈话：大家看大屏幕，湖面上飞过了一群大雁，它们拍着整齐的队伍，大家数一数，它们有几对？每队有几只大雁？（出示教材第11页例5情境图）学生数并汇报。

（3队大雁，每队12只）提问：你知道这里一共有多少只大雁吗？应该这样列式？（12×3）待学生列式后，让学生估一估，一共有多少只大雁？学生估算后，教师提问：你是怎样估算的？估算结果和准确结果相比，是大了还是

小了，二、自主探究，体会领悟1、学习笔算两位数乘一位数（不进位）引导：怎样计算12×3的结果呢？我们可以摆小棒。学生摆小棒，思考算法并汇报。⑴12＋12＋12=36。⑵3个10是30,3个2是6，合起来是36.⑶3×10=30,3×2=6,30＋6=

36.引导：同学们，刚才口算的过程还可以用竖式来表示，我们已经学过一位数乘一位数的竖式计算，那么这里的竖式怎么写呢？教师根据学生的回答板书竖式：谈话：同学们，这是我们竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程记在心

里，写成一种简洁的形式，让我们看看书上是怎么写的。学生自学教材后，教师板书竖式。2．学习“试一试”学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？1.小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么

？教师总结三位数乘以一位数的笔算方法。并进行“想想做做”的练习。三、巩固应用，深化发展1．完成“想想做做”第1题。指导学生注意，两三位数乘以一位数要特别细心。2．完成“想想做做”第2题。指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。3．完成“想想做做”第3题。学生

独立列式计算，集体评讲。4．完成“想想做做”第4题。指名说一说这道题要我们做什么，读懂题目，在用三位数乘以一位数来做运用题。5．完成“想想做做”第5题。这道题目是混合运算法，有加法有乘法，告诉学生要先算加法，然后再集体订正。四、总结提高，质疑反思

这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？板书设计5.两、三位数乘一位数（不进位）笔算乘法12×3=36（只）12312×3×336936答：一共有36只。教学反思：本节课在整个设计上很好地体现了新课程理念。教学时先创设情境，提供素材，学生根据素材产生问题

，再自主探究，小组合作，互相交流，讨论算法，形成解题思路。学生的个体差异是客观存在的，对于同一道计算问题，由于学生的生活经验和认知水平存在差异，常常会出现不同的计算方法和解题思路。在教学12×3时，学生出现了3×12的竖式书写，学生在独立思考的过程中，让学生比较两种竖式的书写方

法，看看哪种计算比较方便，这样的教学，有利于培养学生独立思考问题的习惯和创新能力。