【文档说明】《复习题》教学素材2-八年级上册数学华师大版.doc，共(4)页，52.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-14064.html

以下为本文档部分文字说明：

1三角形全等的判定（复习）【学情分析】本班共68人，1名留级生，学习成绩一般，学习态度不端正，其余的学生中大部分同学都能按时完成教学任务。有几名学生属于课堂不专心，导致成绩跟不上。总体看来，本班用功的学生和踏实的学生较多，该班叛逆的学生较

少，利于课堂教学的完成。【学习目标】（学啥我知情）1、通过复习，巩固和掌握三角形全等的判定方法，并会根据题目灵活选取合适的判定方法。2、培养观察和分析能力，学会用几何语言进行逻辑推理，及运用全等知识实际

问题的能力。【学习重点】（重点我关注）根据已知条件，灵活选取合适的方法判定两个三角形全等。【学习难点】（难点我突破）并会用规范的几何语言表述逻辑推理过程。【导学策略】1、回顾并归纳知识点，形成知识网；2、运用知识点解决问题，并归纳解题方

法。【教具】多媒体【学习流程】一、自主学习1、回忆并归纳三角形全等的判定方法2、温馨提示（易错点）判定两个三角形全等需要知道组对应相等的元素（边或角），其中至少有一组元素为。判定两个三角形全等需要注意边或角的相等。2二、合作交流（探究我出招）1、如图所示，已

知BC=BD,∠ABC=∠ABD.求证：△ABC≌△ABD.2、如图所示，AE⊥AB，AD⊥AC，AB=AC，∠B=∠C。求证：BD=CE.3、已知：如图所示B、C、E三点在同一条直线上，AC∥DE，AC=CE，∠ACD=∠B.求证：△ABC≌△CDE.4、如图所示，已知AC与BD相交于

点O,AC=BD,AB=DC.求证：∠A=∠D.5、已知：如图,已知AE⊥BD,CF⊥BD，AD=BC,BE=DF,AC交BD于点G。求证：AG=CG.ADBCEADBCOADBCEFGACBDDECAB36、如图，已知△ABC中，点D是BC的中点

，作射线AD，在线段AD及其延长线上分别取点E、F,连结CE、BF.添加一个条件.使得△BDF≌△CDE.,并加以证明。三、展示反馈（展示我精彩）以小组的形式，展示上一环节中的题目，学生可以各抒己见，发表不同的看法。四、点拨提升教师

在学生展示的过程中适时点拨，适当总结方法，便于学生对知识的掌握。五、达标检测（收获我快乐）1、如图，∠1=∠2，∠3=∠4，则依据可以判定△ABC≌△ADC，从而有=AD,再依据可以判定△ABE≌△ADE.2ABCDE341ADBCFE24【教学反思】1.现阶段三角形全等所需的

三个条件常与下列几种情况有关：①利用中点的定义证明线段相等；②利用垂直的定义证明角相等；③利用平行线的性质证明角相等；④利用三角形的内角和等于180°证明角相等；⑤利用图形的和、差证明边或角相等。2.证明一个几何中的命题有以下步骤：①根据题意，画出图形

。②根据题设、结论，结合图形，写出已知、求证。③经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明的过程。在一般情况下，分析的过程不要求写出来，有些题目中，已经画好了图形，写好了已知、求证，这时只要写出“证明”一项就可以了。证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”。

这些根据，可以是已知条件，也可以是定义、公理、已经学过的重要结论。3.构造全等三角形要能够构造两个全等三角形，利用“全等三角形的对应边相等”的特征，实地操作，测量出不能到达的两点之间的距离，并能说出这样测量的道理

。