【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗一（求相同加数的和）》教学设计2.doc，共(8)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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“求相同加数的和”教学设计与反思【教学内容】青岛2011课标版二年级数学上册“乘法的初步认识”第一课时信息窗1及练习题。【教学目标】1．结合具体情境，经历用求几个相同加数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几个几是多少”，体会同数连加算式的特

点；2．学会从不同的角度观察可以列出不同的算式解决问题，培养学生多方位思考问题和解决问题的能力；3．体验加法与日常生活的密切联系，感受生活中的同数求和问题，在个性化学习及交流中获得成功的体验。【教学重点】用求几个相同加数和的算式来解决问题，体会同数连加算式的特点。【教学难点】

认识“同数连加就是求几个几是多少”，会从不同的角度观察、思考问题。【教学准备】多媒体课件、小棒等。【教学过程】一、情境导入师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢。师：今天有一位魔术师来到了我们的课堂，想给同学们展示魔术的魅力，同时考考大家的眼力，敢接受挑战吗？生：敢！二、探究新知(一)看魔

术提问题1．课件出示课本信息窗1主题图，问：魔术师变出了什么？你发现了哪些数学信息？预设生1：魔术师变了3次花，每次2朵。生2：魔术师变出了4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼。2．你能提出什么问题？预设生1：一共变出了几朵花？生2：一共有多少条

鱼？（二）初步认识“几个几”师：魔术师一共变出了几朵花呢？我们再来仔细看一看（课件演示：变花），现在你知道了吗？预设生1：我是数的，两朵两朵地数，2、4、6，一共是6朵。师课件演示，问：还有不同的方法吗？生2：可以列加法算式计算，2+2+2=6（朵），师板书算式。

师：真不错，懂得列加法算式计算。魔术师变了几次花？（3次）每次变出了几朵？（2朵）师课件演示后问：也就是几个2朵？生：3个2朵。师：“3个2朵”可以列加法算式2+2+2来计算。师：一共有多少条鱼呢？（课件展

示）谁能解决这个问题？预设生1：我是数出来的，4、8、12、16，一共16条。生2：我觉得数起来有点麻烦，我是列加法算式计算的，4+4+4+4=16（条），师板书算式。师：你真是个善于思考的孩子!那这里是几个几相加呢？生：4个4相加。（板书：4个4）（三）认识同数连加算式的特点1．课件再

次出示主题图，引导学生仔细看图，提出问题。师：仔细观察舞台，你还能发现哪些信息，想提出什么数学问题？预设生1：一串上有3个灯笼，有5串，一共有多少个灯笼？生2：一组闪光灯有6个灯泡，4组一共有几个灯泡？2．自主尝试，解决问题。师：一串上有

3个，有5串，这是几个几？（课件出示灯笼图）生：5个3。师：这里求一共有多少个灯笼，也就是求什么？生：5个3是多少？师：你会列式计算吗？生：3+3+3+3+3=15（个）。3．发现特点，揭示课题。师：仔细观察刚才列出的这些加法算式，它们有什么共同点？生：加

数都相同。师：你说的真准确，这些算式的加数都相同，这就是我们今天要学习的新知识：求相同加数的和。(板书课题)师指算式2+2+2=6，问：这道算式里相同加数是几？有几个2？生：相同加数是2，有3个2。师指另外两个连加算式，要求学生说出相同的加数分别是几？师：像上面这样，求3个2是多少，4个

4是多少，5个3是多少的问题，我们都可以列同数连加的算式来解决。4．内化认识，加深理解。师课件依次出示4组闪光灯，每组有6个灯泡，一共有多少个灯泡呢？生：6+6+6=6=24(个)师：这道算式里相同的加数是几，有几个6相加？生：是6，有4个6相加。板书：4个6相加。

师：4个6相加的和是多少？生：和是24。师：我们就说“4个6相加得24”。像老师这样说一说！师：如果再变出一组同样的闪光灯，猜一猜一组上有几个灯泡？生：6个。(课件再出示一组)师：那现在是几个6？生：5个6。师：5个6你能你能用一个算式表示出来吗？生：6

+6+6+6=6=30（个）师：谁能像老师上面一样，用一句话完整地说一说。生：5个6相加得30。三、自主练习同学们这么快就认识了求相同加数和的算式，接下来老师想考考大家，看大家能不能用刚学会的知识解决生活中的一些实际问题。1.自主练习第1题。课件出示同学

下棋图，学生看图，获取数学信息。问：一共有多少个同学在下棋？你是怎么得到的？生：2+2+2+2=8,（4）个（2）相加得（8）。2．动手创造“几个几”①帮小兔画苹果。课件出示要求：根据算式接着画。②在学生汇报时，适时引导学生学会从不同的角度观察同一副图，并能

列出不同的算式。③学生动手画一画，创造同数相加算式。师：在旁边的方框里再画一画，自己创一个同数相加的算式。你想表示出几个几呢？赶快行动起来吧！④学生动手画，师巡视指导，然后汇报交流。3.自主练习第3题。（1）课件

出示菠萝图，仔细观察这幅图，你看到了哪些数学信息？生：每排4个，一共有3排。师：你是怎么看的？（横着看）还可以怎么看？生：每竖排有3个，一共有4竖排。师：要求一共有几个菠萝，谁会列式？还可以怎样列式？师：来看第一个算式，这是几个几相加？（3个4相加）第二个算式呢？（4个3相加）师：观察这两

个算式的结果，你有什么发现？生：结果相同。小结：看来，不管是3个4相加，还是4个3相加，得数相同，都是12。（2）课件出示玉米图，学生同桌交流，自己完成填空后再汇报。3．自主练习第4题。课件出示打印照片问题。师：仔细看题，你得到了哪些信息，要求的问题是什么？师：每张照片按人数打印是什么意思

？生：就是一人一张，有几个人就要打印几张照片。师：一共需要打印多少张照片呢？你会列式计算吗？生：3+3+3=9（张）师：这是几个几相加？得数是几？你能完整的说一说吗？生：3个3相加得9。4.拓展引思：自主练习第5题。课件出示买书问题：3本《格林童话》书，每本标价8元。师：生活中，

同学们自己买过东西吗？那请你帮老师算一算买3本《格林童话》，一共要付多少钱？师：求3本一共要付多少钱，是求几个几是多少？你会列式计算吗？生：求3个8元是多少？列式：8+8+8=24（元）师：想一想，如果我想买100本这样的书，一共要付多少钱？生：要把

100个8相加，算式太长了，不好写。师：大家别着急，下节课我们会学习一种简洁方便的方法来解决这样的问题。6.拓展延伸：自主练习第6题。找规律，涂颜色。（明确题目要求，课后完成。）四、回顾反思这节课你学得快乐吗？都学会

了什么？和同学们分享一下！附板书：求相同加数的和3个22+2+2=6（朵）4个44+4+4+4=16（条）5个33+3+3+3+3=15（个）教学反思：《求相同加数的和》是在学生理解了加减法的意义，掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是理解乘法计算的意义和学习乘法口诀的基

础，也是进一步学习乘法计算及其应用的重要基础。为了激发学生学习的积极性，自主经历学习探究的全过程，有效达成教学目标，本课教学我努力做到以下几点：一、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。根据低年级学生好玩的心理特点，通过观看魔术表演的活动，激发学生的学习兴趣，使学

生在生动具体的情境中理解相同加数连加的意义。由于学生年龄小，有意注意和持续注意意识不强，通过看魔术情境串，激发学生发现问题，提出问题进而解决问题的欲望。这样教学设计为认识乘法打下基础，学生在轻松愉悦的氛围中，根据具体问题情境自己发现数学信息，提出问题并且在解答的

过程中自然且充分的感知求几个相同加数和的算式的特点。二、经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。本节课我从学生的认知基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。从3个2相加，到4个4相加，再到5个3相加„„，从中体会算式的意义，这一系列的算式随着加数的越来越多

，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。亲身体会到用加法解决这类问题的局限性，为下一节课学习留下悬念，做好铺垫。三、给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。安排学生自主探索相同加数连加加法的部分教学环节，尤其是自己动手

画一画，创造同数相加的算式环节，学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据已有的知识基础和本节课的自主探究所得经验，大部分学生创造了同数连加的算式，并能从不同的角度观察理解算式的意义，学生的动手动脑能力得到

很好的锻炼。四、练习的设计主要遵循层次性和发散性原则，通过有层次的练习进一步巩固学生对同数相加算式的意义的理解，知道“求几个几是多少”的问题可以通过列同数连加的算式来计算。而最后拓展练习又将本课所学内容做了有

效延伸，让学生体会到，当相同加数的个数很多时，用连加的方法解决问题相对繁琐，激起学生学习乘法的欲望，进而感受学习乘法的必要性，为下一步学习乘法及用乘法解决问题做好了铺垫。