【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗二（乘法的初步认识）》教学设计2.doc，共(2)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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乘法的初步认识教学内容教材第46、47页例1和练习九第1～4题。教学目标(1)结合具体情景，初步理解乘法的含义，；（2）认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。教学重点：初步理解乘法的含义，会读写乘法算式。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。教学准备课件

教学过程一、情境引入同学们，今天我们要一起学习：乘法的初步认识（齐读课题）你们喜欢去游乐场吗？（喜欢）那我们今天要学习的知识就藏在游乐场里哦，有一个新朋友在那等我们呢！到底是谁呢？那我们现在就赶紧去游乐场看看找找我

们的新朋友吧（课件出示主题图）二、探究新知1.观察画面仔细看一看，小朋友们都在玩什么？你能从图中提出一些数学问题吗？单个汇报。你们真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这个问题：（1）小飞机里

共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？学生汇报，教师课件展示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=142.观察这些算式，你有什么发现？（同桌说一说后单个汇报）学生归纳后教师归纳：它们的共同点是每

一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算：乘法表示3.认识乘法算式读写法（1）像2+2+2+2+2+2+2=14可以用乘法写成：2×7=14读作：2乘7等于14或7×2=14读作：7

乘2等于14乘号（这个就是我们的新朋友）（2）介绍2×7=14表示的意义，和2+2+2+2+2+2+2=14表示的意义一样吗？4.你能将另外几个加法算式改写成乘法算式吗？课件出示，单个回答。如果有10个2相加，100个2相加怎么写呢？学生独立

试写并汇报同桌互改。5.思考：3+4+5+5能改写成加法算式吗？为什么？引导学生说出：求相同加数连加才能改写成乘法（同桌互说）三、巩固练习1.读一读（不同形式读）4×56×35×22×48×62.判一判，哪些算式能改写成乘法算式呢？(手势判断）3+3+3+

22+2+2+24+4+4-4c+c+c3.独立完成教材练习九第3题4.练习九1题（集体纠错、讲评）四、课堂小结今天你学会了什么？板书设计乘法的初步认识（7）个（2）：2+2+2+2+2+2+2=142×7=14读作：2乘7等于14或7×2=14读作:7乘2等于14乘号