【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《信息窗二（100以内的不退位减法）》教学素材.doc，共(1)页，12.000 KB，由小喜鸽上传

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【效果分析】《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以应该要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，发现解决问题的方法。作为教师不应该牢牢的“抓”着学生，生怕学生出错。这样容易把学生带入教

师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。www.renjiaoshe.com算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基

础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。在教学两位数与两位数不退位减法时，我要求学生多说算理，在理解了算理的基础上再进行练习，提高做题

效率，关键是让学生明白为什么这样计算的道理。