【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《信息窗一（人民币的认识）》教学设计8.doc，共(5)页，3.108 MB，由小喜鸽上传

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小学数学青岛2011课标版一年级下册2013年1月第2版（六三制）六小小存钱罐——人民币的认识（信息窗一）课标分析：新课程标准明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自

主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的“小小存钱罐”整理人民币情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让

学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。教材分析：《认识人民币》是《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1的教学内容。教材是以一位一年级的

小学生在妈妈的帮助下数存钱罐的钱为情境图引入，主要内容是单位元角分的认识；元角分的关系；认识大数额的人民币。人民币的认识是学生在日常生活经常接触并且非常熟悉的基础上学习的，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。教材安排了集中学习各种面值的人民币，让学生对我国制定

的法定货币有一个整体的了解，体会到元是人民币的基本单位。教材的安排始终是以元为主线，让学生了解元、角之间的十进关系，认识面值不同的人民币的币值。教学中应有购物情景的创设，可以让学生在购物活动中进一步认识

人民币，激发了学生的学习兴趣。学情分析：学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，人民币对于一年级的孩子来说并不陌生，但由于一年级学生的年龄小，缺乏社会实践经验，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这

一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有一个系统的认识，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。在一系列的教学活动中，学生的观察能力、动手操作能力、实践能力、思维能力、合作能力也将得到相应的提高。《人民币的认识》教学设计【教学内容】《义务

教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1。【教学目标】知识与技能：认识各种面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。过程与方法：在活动中加强体验,培养思维的

灵活性、探究的积极性、合作的主动性。情感态度与价值观：初步感受人民币在生活中的广泛作用,渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。【教学难点】体会“元”

、“角”、“分”之间的关系。【教法学法】小组合作法、探究法、启发法。【教具准备】多媒体课件、平板电脑、人民币教具【教学过程】一、情景导入：同学们看，这是什么？（存钱罐）它是用来做什么的呢？（存零花钱的）你们认识钱吗？那我们国家的钱叫什么名字呀？（

人民币）今天我们就一起来认识人民币。（板书课题：人民币的认识）（1分）二、探究新知：（一）认识人民币1、认识1元、1角、1分（1）关于人民币，你都知道些什么？（认识“元、角、分”三个字；区分“元”与“圆”、“生

活中的几块几毛和数学上的几元几角”。）引出人民币的单位：元、角、分。（板书单位：元、角、分）（2）（出示教材中的情境图）小刚妈妈的生日快到了，他想给妈妈买件礼物，就把自己存钱罐的零花钱全部倒在桌子上，准备数钱。妈妈看见了，笑着问他：你认识1元、1角、1分吗？大家认识吗？你能

又快又准的从中找出1元、1角、1分吗？（3）学生在自己的平板电脑上独立操作，指名板前操作，教师巡视，集体反馈。（4）为什么都是1元，怎么不一样呢？（一种是纸做的，叫纸币，另一种用金属做的，比较硬，叫硬币。

）板书：纸币和硬币（5）认真观察：1元的正面有什么？反面有什么？1角的正面有什么？反面有什么？1分的正面有什么？反面有什么？（指名说，教师补充）除了刚才同学们观察到的，还有什么呢？一起来看一段视频。（播放视频）强调：人民币上都有国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人

民币，不能乱折乱揉，也不能在上面乱写乱画。那识别人民币的时候最好的方法是什么呀？（指名说，看清上面的数和单位）2、认识其它人民币（1）你能用刚才的方法认识一下其它的人民币吗？以面值是2分的人民币为例指导：人民币上

的数是2，单位是分，面值是2分。同样的方法认识5角、20元纸币。指名认5分、5角。（2）谁能快速举起5元的人民币？（50元、10元、100元)（3）这些大面额的人民币正面也有......（国徽、中国人民银行、毛泽东头像、“圆

”与“元”）反面有......（四种民族文字的中国人民银行，我国的风景名胜）3、分类（1）认识了这么多的人民币，放在一起好乱啊！怎么办呢?（分分类）先和同桌商量一下要怎么分？（给30秒时间讨论）（2）哪组同桌愿意在大屏幕上合作完成

？其他同学在平板电脑上动手分一分，教师巡视。（3）汇报并反馈：说说你们是怎样分类的？和他们分的一样的请举手。还有不同的分法吗？再请一组同桌上来摆一摆？按材质分：纸币和硬币。按单位分：元一类，角一类，分一类（4）我们已经知道

，1元纸币和1元硬币的面值是相等的，1角纸币和1角硬币面值也是相等的。还有面值相等的吗？（指名说，5角纸币和5角硬币面值是相等的）因为面值相等，我们就可以将人民币进行等值兑换。（二）认识元、角、分之间的进率1、元和角之间的进率（1）老师

这儿有1张5角纸币，如果你用1角的纸币来换，应该用几张？一起来数数：1个1角……5个1角，是几角？（5角）几张呢？（5张）（2）如果你用1角的纸币来换老师的1元纸币，这5张够吗？那应该用几张？（10张）接着数：6个1角……10个1角，是多少？（10角或1元）也就是说，1元=10角（板

书：1元=10角）齐读1遍。（3）你能任意选择人民币来换这1元吗？学生在平板电脑上操作（拍照上传，集体反馈。）小结：不管用哪种面值的人民币来换，总数都是多少角？（10角）也就是1元。（再齐读：1元=10角）（4）那老师考考大家：2元=（）角你是怎么想的？（指名说）板书：4元

=（）角口答：60角=（）元2、角和分之间的进率（1）谁来试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？这里有1角钱，如果用1分钱怎么来换？（指名板前操作）（2）一起数：1个1分……10个1分是10分，也就是1角。所以1角=10分。（板书：1角=10分，齐读。）（3）2角=（）分

（你是怎么想的？指名说）口答：8角=（）分（板书：）90分=（）角（4）1元、1角、1分你认为哪个面值最大？哪个面值最小？3、巩固元角分之间的进率你能正确完成下面这道题吗？（教材59页第4题）（学生独立完成，集体反馈。）（三）人民币的兑换当零钱太多，买东西不方便又不好携带，就需要换成大面

值的人民币，如果坐公交零钱不够，就需要换一些小面值的人民币。下面，老师先来考考大家！1、小面额的兑换（出示教材58页3题填一填）：1张1元可以换（）张5角（指名说，教师操作。）2元可以换几张5角？（指名说，教师操作。）2、大面额的兑换（1）老师换个面额大一点儿的

考考你们：指名学生说，师填写。如果让你按要求往出拿钱，你会吗？（出示教材58页2题）10元的怎样拿？指名说，学生判断，师操作。15元的怎样拿呢？学生平板电脑上独立操作。（拍照上传，集体反馈。）3、大面额的兑换（2）老师换个面额再大一点儿的考考你们

：（板书）1张20元可以换（）张5元（指名说）学生完成题卡：集体反馈。出示教材58页3题填一填：1张50元可以换（）张20元和（）张10元呢？学生平板电脑上独立操作。（指名板前操作，集体反馈。）三、综合应用：1、大家买

东西会算钱吗？出示教材59页5题。（1）图上的人民币面值有5元、1元，单位相同，可以直接相加，5加1等于6。玩具飞机的价格是6元。独立填写足球价格，指名说。（2）图上这些人民币的单位有元，还有角。先把单位是元的合起来是15元，再把5角写在15元的后面，玩具熊的价格是15元5角。独

立填写故事书的价格，指名说。2、模拟购物同学们会花钱买自己想要的东西吗？让我们去“欢乐超市”逛逛吧！老师想买一支铅笔，价格是8元，该怎样付钱呢？（指名说）老师给大家1分钟时间，比一比看谁付钱快，买的东西多？学生平板电脑上独立操

作。（指名板前合作操作，集体反馈。）（1分钟计时）同学们，你们知道吗？当你们拿着自己的零花钱买喜欢的东西时，贫困山区的孩子连铅笔，作业本都没有，我们要养成不乱花钱的好习惯，要合理使用零花钱。四、课堂总结：同学们这节课开心吗？你们都学到了什么？（指名学生说，师强调。）五、课外延伸：新中国

成立后，我们国家共发行了5套人民币，现在使用的是第五套人民币。有的同学也许已经了解到了许多外国货币的知识。其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一

下不同国家的货币和货币单位。六、板书设计：人民币的认识单位：元角分材质：硬币和纸币1元=10角1角=10分4元=40角90分=9角1张20元可以换4张5元