【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《趣味拼摆》教学设计3.doc，共(4)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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一年级数学下册《摆一摆，想一想》教学设计教学目标：1.通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位置的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。2．通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的个数之间的关系，并在此基础上发现规

律。3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教学准备：数位表、磁力扣、同桌俩5个珠子、记录单。教学过程：一、情

境激趣复习导入故事导入：熊大和光头强——摆数比赛。电脑出现（熊大熊二和光头强）你们喜欢什么动画片？喜欢熊出没吗？今天老师带来一个关于它们的故事，想不想听？有一天，熊大熊二和光头强相约在数字王国，进行了一次有趣的比赛——摆数比赛。它们分别在数位表上摆一

个珠子，谁摆的数大谁就赢？课件（熊大熊二和光头强各摆的结果），你认为谁赢了呢？生：熊大熊二师：同样摆一个珠子，为什么熊大熊二赢了呢？生：因为熊大熊二摆在十位，这个数是10.光头强摆在个位，摆出的数是1.10大于1.师：所以熊们获得比赛胜利。你们也想这样

摆数吗？今天我们也像它们那样在数位表上比赛摆数。让我们一起来摆一摆想一想板书课题二、教师引领，初步感受“位值”1.学生猜测。师：刚才我们用1个珠子在不同的数位上摆出了1和10，请同学们猜一猜，如果用两个珠子在数位表里摆数？能摆出哪些数呢？生：可以摆出2、20、11三个数。2、学生试摆，教师记录，

教给学生方法。同学们的猜测到底对不对呢？请一位同学上前面来摆一摆。学生摆，老师记录。如：学生在十位上摆了2个珠子，老师就在记录单写20.十位摆一个珠子个位摆一个珠子，老师就在记录单上写11，最后都摆在个位上，老师就在记录单上

写3.（你真勇敢，为你精彩的表现鼓掌）3.摆数，学会有序两珠子我们摆出来了，如果再加上1个珠子，3个珠子又可以摆出哪些数？有几个呢？要求：1、摆出所有的数。2、怎样能让大家看的明白，听得清楚？学生活动：1、找一个学生上台板演。2、再找

一个和上面顺序不同的。课件展示：两个同学的结果，从而得出这样摆的好处是，不重复、不遗漏。师小结：摆数的方法，都放在十位（个位），依次往个位（十位）拿一个，记一个，直到都拿到个位（十位）。三、合作探究发现规

律1、3个珠子难不倒我们，如果再增加珠子，我们是不是也可以摆出来呢？下面让我们试一试吧！小组合作女生摆4个珠子。男生摆5个珠子。（边摆边记）注意：一定要有顺序的摆、有顺序的记。汇报结果：女生找3名汇报。男生找3名汇报。（从大到小或

从小到大）师板演观察表中结果，发现规律（同桌讨论）珠子与摆出数的个数的关系：珠子数加1等于摆出数的个数十位数字、个位数字与珠子数的关系：十位数字加个位数字等于珠子个数2、不摆，想一想6个珠子、7个珠子、8个珠子、9个珠子能摆出哪些数？几个呢？填表（学生比赛）珠子数摆出的数数的个数110、12220

、11、23330、21、12、34440、31、22、13、45550、41、32、23、14、56660、51、42、33、24、15、67770、61、52、43、34、25、16、78880、71、62、53、44、35、26、17、89990

、81、72、63、54、45、36、27、18、910师：今天同学们都表现的非常棒，把规律都找出来了，但在实际中会不会用呢？敢接受老师的挑战吗?生：敢师：让我们一起去闯关吧！四、巩固运用（闯关大比拼，答题快且对者得智慧星一枚）1、找规律填一填9、18、27

、36、45、54、（）、72、81、902、6颗珠子可以摆（判断）6、15、24、34、42、51、33、603、我们今天摆了（）个数，是用9个珠子摆出来的。4、迷糊图图家的门牌号是7个珠子摆成的，个位上的数比十位上的数大1，你能帮图图找到家吗？5、猜

年龄：我今年的年龄是4个珠子摆出来的，老师今年的年龄是多少岁？五、总结今天学习了这么多，你们明白了什么？说说自己的收获。希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。板书设计：数位表十位个

位珠子数摆出的数数的个数110、12220、11、23330、21、12、34440、31、22、13、45550、41、32、23、14、56660、51、42、33、24、15、67770、61、52、43、34、25、16、78880、71、62、53、44、

35、26、17、89990、81、72、63、54、45、36、27、18、910