【文档说明】西南师大版数学六年级上册《圆的认识》教学反思5.docx，共(2)页，3.251 KB，由小喜鸽上传

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《圆的认识（一）》教学反思圆的认识是学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的基础上展开教学的。在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了他们的知识面，丰富了学生认识空间与图形的学习经验，

而且也给学生探索学习的方法注入了新的内容，并使得学生的空间观念得到了进一步的发展，这节课我从学生熟悉的情境出发，激发学生兴趣，课的开始，我创设了学生熟悉的投篮游戏，让学生感受到数学是来源于生活的；接着，通过教师的提问“你认为站成哪种图形对每个人都是公平的，并说说理由”，将学生的视角由

生活现象引入到数学思考中来，根据学生的回答，揭示课题，并让学生带着问题进入新课的学习。在课中，学生感知了圆是曲面图形，认识了圆各部分名称，探究了圆的本质特征，和画圆，并用所学的知识解决了课前提出的问题，在这个过程中我安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等

动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，通过学生主动发现问题，提出问题，再生生、师生互动解决问题。这种自主探究和合作交流相结合的方式更促使学生主动积极地探索新知，拓展思维。在练习中，我设计了

三个层次的练习，第一关学生通过判一判和填表掌握基础知识，而第二关通过一个开放性问题让学生知道圆的半径是5厘米，你能知道什么?还想知道什么?以拓展学生的思维和想象空间。最后一关，数学来源于生活，并应用于生活。我在课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认

识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。我发现有些地方还存在一些不足，譬如：1.部分学生

对于圆的半径、直径等概念的理解不够到位。2.是否需要把引入中的投篮游戏改为套圈游戏，生活中更常见一些。