【文档说明】西南师大版数学六年级上册《负数的初步认识》教案4.doc，共(4)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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负数的初步认识教学目标：1.结合现实情况，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读写正、负数。2.使学生在感兴趣的生活情境中经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3.感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐

趣，培养数感。教学重点：了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读写正、负数。教学难点：使学生感兴趣的生活情境中经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1.

同学们，喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“与我相反”。(1)做动作。老师说热，学生做冷的动作。老师说哭，学生做笑的动作。（2）请说出与老师相反的词语或句子。(出示课件)师：同学们，我们知道这些量意思刚好怎么样？（相反）。像这样意思相反，咱们在数学上把它叫做相反意义的量。（板书：相反意义的量）2．怎样表示

相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。想不想知道？（课件出示负数的历史）3.数学家们用的哪一种方法来表示相反意义的量呢？（正负数）那什么是负数呢，负数又是如何表示呢？这就是我们这节课要研究的内容。（负数的初步认识）二、创设情境，学习新知1、认识温度计

，理解用正负数来表示零上和零下的温度。（1）师：学到这儿，咱们来轻松一下，请同学们闭上眼睛听一段音乐。（播放天气预报音乐）熟悉吗？你们知道可以用什么来测量气温吗？（温度计）会不会看温度计?在这，老师做一个简单的介绍：通常情况下，我们采用“摄氏度”作为计量温度的单位。所以，只看温度计左边

的刻度。你们觉得要准确读出温度计上的温度，哪个刻度最重要？0℃在这里起什么作用？学生交流得出：零上温度就是从0往上数;零下温度就是从0往下数.0度就是零上温度和零下温度的分界点。谁能说说这个温度计一大格表示多少?(10)一小格表示多少？（2）谈话：老师的一位朋友11月下旬打算去几个旅游城市走一走

。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，我们一起来看一看课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。（2）上海的气温：上海

的最低气温是多少摄式度呢？指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？（北京的气温比0度低，是零下4摄式度）（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最

低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。上海零上4℃，北京零下4℃都记作4℃行吗？为什么？应该怎样表示？请同学们打开数学书第87页自学例1，并勾画出重点的语句。通过刚才的自学，你都了解到了那些知识。水结冰的温度是0摄氏

度，水沸腾的温度定为100摄氏度。比0℃低的温度用带“－”号的数表示。零下4℃记作－4℃，读作负四摄氏度；零上4℃记作+4℃或4℃，读作正四摄氏度或四摄氏度。为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-4.像-4、-11、-7、-

5、...这样的数叫做负数（板书：负数）像＋4、19、+5...这样的数叫做正数+5（也可省去“+”号）读作正五,5读作五（板书：正数）正数的正号可以去掉，那么负数的负号可以去掉吗？生1：可以。生2：我不同意。负号去掉了就不是负数了。师：这个问题有争议，那就请

你和你小组的同学讨论一下负数的负号可以去掉吗？生分小组讨论。小组汇报：我们组的意见是不能去掉。师：你能说一说理由吗？几个小组的意见统一认为负数的负号不能去掉，负号去掉后负数就变成正数了。师：所以说负数的负号不能去掉。2.学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法。同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗

玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，

回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。

吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。3．小组讨论，0是正数还是负数。（1）通过刚才

的学习，我们知道可以用正负数数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数？它们可以怎样分？-415-1558844.430-3.5+4（2）学生交流、讨论。（3）

指出：因为+4也可以写成4，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在它们一类啊，你们怎么来说服我？②如果有学生发表分三类的

，有的分两类的，可以引导他们互相争论。（4）小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来

说，它却必不可少。所以0既不是正数，也不是负数。（板书：0既不是正数,也不是负数）。所有的正数和0比较，都怎么样？所有的的负数和0比呢？（板书：负数<0<正数）三、运用新知，课堂巩固:负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一

起走进生活，感受数与生活的密切联系。1.完成教科书第87页和第88页试一试。2.完成练习二十二第一题。3.完成课堂活动第2题。4.判断题（课件出示）四、拓展延伸举例说明还在哪些地方见过负数？五、小结通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发,简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数

，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。)板书设计：负数的初步认识相反意义的量负数<0<正数0既不是正数，也不是负数。