【文档说明】西南师大版数学六年级上册《负数的初步认识》教案2.doc，共(7)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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负数的初步认识【教材分析】负数的初步认识是小学六年级上册的内容，是学生已经认识了自然数、分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识了解负数，并学会用正负数表示一些日常生活中一些简单的具有相反意义的量。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识

，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。【学情分析】根据六年级学生的生活经验，负数对于他们并不陌生，很多同学可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“

负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义，初步学会用正负数描述现实生活中一些具有相反意义的量。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。教学

内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书》六年级（上册）第87----88页的例1、例2。教学目标：知识与技能：1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法。2、能正确区分正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大

于0，负数都小于0。过程、能力与方法：1、使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。2、培养学生在实际中学习数学的能力。态度、情感与价值观：1、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，发展学生

的符号感。2、让学生通过学习体验数学知识在日常生活中的应用价值。教学重点：理解正负数及零的意义，会用正负数描述实际生活中具有相反意义的的量。教学难点：理解正负数及零的意义。教学准备：多媒体课件，学生的记录单等。教学过程：课前游戏《说反话》游戏规则：老师说一句

话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。1、前进2、起立3、我向东走100米。4、我今天收入100元。一、创设情景，初步感知正负数1、师：同学们的反应还真快，现在老师来个有挑战性的，请同学们拿出记录表，听清老师说的话，看谁能最快最简捷的

记录下这些信息。（师叙述，生记录。）①10路公共汽车在玉屏站上来了5位乘客，到后西站下去了3位乘客。②粮店昨天运进100袋大米，今天运出60袋大米。③小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。2、汇报交流展示学生的记录表，并请个别学生说说你是怎么

想的？师：你认为哪一种记录方式更简洁又具有数学的味道呢？3、认识正、负数。师：数的前面加上了符号，就产生了新的数。同学们像这样的数叫正数，“+5”这个数读作正5，“+”这个符号叫正号。师：像这样的数叫负数，“－3”谁来

读一读?“－”这是负号。师：正号、负号和以前学的加减号写法相同，但表示的意义却有所不同。今天我们就来初步认识负数。（板书课题）4、快速抢读，并判断是正数还是负数。＋66、－100、＋7．8、－11、－23、－0．5、3

6师：36是什么数?（介绍：写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也省略不读。）师：负号能省略吗?为什么?（强调：写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出“负”字。）二、联系生活，深刻认识正负数1、师：我们既然

认识了负数，下面我们就从生活中去了解这些负数吧！老师搜集了某一天我国三个城市的天气预报，大家想看看吗？（课件出示温度计）同学们能告诉老师哈尔滨的最低气温是多少？重庆的最低气温是多少？他们的最低气温是一样的吗？不一样在什么地方？你可以用怎样的方法

区别他们呢？（一个是零下10摄氏度，而另一个是零上10摄氏度。）你觉得哪个温度更冷一些？也就是说—10摄氏度小于10摄氏度,。北京的最低气温是多少呢？（0摄氏度）0摄氏度就是没有温度吗？（不是）师：对，0摄氏度并不表示没有温度，它是科学家把自然状态下，水刚开始结冰的温度规定为0摄氏度，简称0度

。明白了吗？你觉得0摄氏度比—10摄氏度怎样，比10摄氏度又怎样呢？2、课件出示：老师还收集了其他一些城市这天的最低温度，你能准确读出来吗?师：要怎样才能快速又准确的读出温度，首先要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）3、小结：

要找准0℃，因为它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。（抽生答）4.生活中的负数。师：在生活中哪些地方还见到过负数，他们分别表示什么意思？三、抽象概念，掌握理解正负数1、归

纳正数、负数和0的关系。师：认识了这么多的负数，你能写出几个负数吗？你能和别人写的不一样吗？（请学生上台圈出正负数）（强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在

它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。）观察这些负数，说说负数都有什么特点？（数字前有负号）除了这个特点，还有吗？（负数都要比0小）。师：说到这儿，还漏了一个小朋友0，我们该把它放在哪里好呢？认为应该放在负数里的请举手，认为应该放在正数里的请举手，刚

才没有举手的同学请举手，好，你来说一下为什么不举手？（0既不是正数，也不是负数。）师：为什么呢？也就是说正数要怎么样？负数要怎么样？好的，那我这个0应该写在哪里合适呢？边上？还是中间？那我们可以用一个什么数学符号来表示他们三个的关系

呢？归纳小结：正数都大于0，负数都小于0.0既不是正数，也不是负数（完成板书：负数<0<正数）。2、数轴师：0可以表示没有，在直尺上有0吗？它可以表示什么？那我把它画在黑板上就变成了一条数轴，（PPT出示数轴），正数应该写在0的哪边？负数呢？越往左的

数越怎么样，越往右呢?没有负数的时候，数轴是一条什么线？（射线）有了负数呢？数轴是一条什么线？（直线）而这个0就是他们的（分界点）。3、拓展练习，巩固理解师：同学们都知道老师有个10岁的儿子，这个周末有个事情让我非

常的纳闷，我带他去体检，医生在他的体检单上写着－2厘米。同学们能帮我解释解释吗？（课件出示我国10岁男孩的平均身高是140厘米）现在知道-2cm是什么意思了吗？谁来说一下？（比平均身高矮2cm）师：在这里我们把哪一个身高看做了0，(平均身高140厘米)，如果用140cm做标准，你能告诉我儿子真

正的身高是多少吗？看来身高能成为负数，那体重能不能成为负数呢?考试成绩呢?我们在做这些题目的时候都在找一个什么数？（0）四、链接生活，应用正负数1、自学例2课件出示：世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米

,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，可记作_____________。华山比海平面高2000米，可记作_____________，死海比海平面低392米，可记作_____________。（学生自己填空，教师集体订正）在这里，我们把谁

看做了0。师：是的，有的时候0是约定俗成的，有的时候是要去规定的。2、猜成绩游戏师，同学们还记得我们班上次测试的平均成绩吗？课件出示（全班平均分是85分）根据这个标准，你能用正负数表示出你的成绩吗？请其他同学猜猜你的实际成绩？(两个同学示范，然后分组活动

)3.负数的历史。五、课堂总结师：通过今天的学习，你有什么收获？师：大家的收获真不少，在今天的课堂上，我们只是初步的认识了负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、

走进生活，去发现更多更有趣的知识。