【文档说明】西南师大版数学四年级上册《整百数乘以整十数》教学反思.doc，共(3)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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《三位数乘两位数的口算》教后反思本节课的教学目标是探索并掌握三位数乘两位数的口算算理和口算方法，能正确地计算，并能利用学习的知识解决简单的实际问题。在这节课的教学中，我是从以下几个方面进行教学的。一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基

础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，以学生熟悉的情景（丰收的果园）为主线，使学生产生亲切感和浓厚的学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法的理解。在情境创设的探究过程中让学生认识到数学与

现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值。也把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。二、注重学生已有知识经验，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的“整十、整百数乘一位数”、“两

位数乘两位数”的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究“整百数乘整十数”、“几百几十数乘整十数”的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的

学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。三、注重算法多样性和算法的优化。在学生进行方法讨论后，首先是对学生多种算法的肯定和表扬，告诉学生适合自己的方法就是最好的方法。同时，让学生观察、比较，这几种方法哪一种更快捷、更简单，使学生在多种

算法中进行比较筛选，从而择优运用。通过比较得出：先用0前面的数相乘，乘完后，看两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.四、注重营造和谐教学氛围。在整节课的教学中，我做到了态度和蔼，语言亲切。如：“谁来说说你是怎么想的？”“还有不一样的想法吗？”“不要把你的聪

明藏起来”等等，这样，一下就拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习氛围，让学生在愉快、轻松的环境中获得知识。教师也不再是知识的传播者，而是学习的引导者，合作者，是学生的顾问，学生的朋友。五、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。在课堂练习的设计上，注重了层次性。我首

先设计了“对口令”游戏，巩固整百数乘整十数的口算，同时训练学生反应的灵敏性。“摘苹果”游戏，是针对几百几十数乘整十数的口算的巩固。紧接着是“数学医院”和“猜猜我是谁”的练习，主要是训练学生做题细心习惯和逆向思维能力。最后，我设计了一道开放性的题目“写出乘积是24000的乘法

算式”，给了学生更大的空间和适度的挑战性，有利于不同层次的学生得到不同的发展，体验成功的快乐。但是细味本课，仍觉得有许多需要改进的地方。如，在课堂时间的安排上不是很合理；对学生的评价还要更到位，老师的语言还要更精确、简练。在今后的教学中争取改正这些缺点，使自

己的课堂达到更好的一个阶段。