【文档说明】西南师大版数学三年级下册《三位数（整百）除以一位数》教案2.docx，共(4)页，14.132 KB，由小喜鸽上传

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三位数除以一位数的口算教案教学目标：1.通过走进“动物运动会”，经历发现数学信息、提出数学问题的过程，激发学生学习数学的兴趣。2.通过看、想、议等活动，开展自主探究、合作交流，经历整百数、几百几十除以一位数的口算算理的探究过程。3.理解整百数、几百几十除以一位数的口算算

理，掌握口算方法，并能正确进行相关计算。教学重点：掌握整百数、几百几十除以一位数的口算方法。教学难点：理解整百数、几百几十除以一位数的口算算理。教法：创设主题图情境，开展观察、比较、讨论等课堂活动，同时利用课件演示，帮助学生完成本课时的学习目标。学法

：学生独立思考后，参不全班交流。在交流中，探究算法的多样化以及如何优化算法，从而完成本课时的学习目标。教具准备：ppt探究过程一、情境导入引导：森林里的动物们又在丼办运动会了，你们想去看看吗?运动会上都会有哪些比赛呢？今天，我们就一起去动物运动

会的会场看一看。（教师课件出示动物运动会的会场图不相应的数学信息）师提问：根据图片，你能提出什么数学问题？又该怎样列式？学生可能提出的问题有：生1：猪宝宝3分吹135个泡泡，平均每分吹多少个？列式：135÷3。生2：跳绳比赛中，左边的小猫3分跳了3

12下，右边的小猫2分跳了198下，它们分别跳了多少下？列式：312÷3198÷2师导入：这三个算式中，被除数都是三位数，除数都是一位数，这样三位数除以一位数的除法，你会计算吗？在接下来的这个单元里，我们将学习这个知识。今天，我们先学习其中的口算。板书课题：三位数除以一位数

的口算二、探究新知1.教学例1.（1）课件出示教材第49页例1.引导：从这幅图中，你了解了哪些信息，你能完整地将问题叙述一遍吗？这题该怎样列式？根据学生汇报出示：600棵树苗平均分给2所学校，每所学校分多少棵树苗？引导学生列出算式：600÷2。（2）探究算

法。质疑：这个算式中的被除数是三位数，该怎样计算？学生独立思考后，全班交流。学生可能想到以下几种算法：第一种：6个百除以2得3个百，3个百是300，所以600÷2＝300.第二种：因为60÷2＝30，而600里有10个60,10个30是300，所以600÷2

＝300.第三种：因为300×2＝600，所以600÷2＝300.在交流时，教师要引导学生将思考的过程表达清楚，并及时进行点拨不提升。如：第一种算法，是根据数的组成来思考的；第二种是根据已学的两位数除以一位数的除法进行迁移思考的；第三种

方法是根据整百数乘一位数的口算来得出商。针对这三种算法，教师都要给予肯定。（3）提炼算法。师小结：在前两种算法中，同学们将整百数除以一位数的除法转化成了表内除法和整十数除以一位数的除法，而第三种方法是想乘法算除法。这都是我们口算整百数除以一位数的好方法。（4）练习2.教学

例2（1）课件出示教材第49页例2.引导：你能将图中的数学信息完整地表达出来，并提出数学问题吗？这题该怎样列式？教师根据学生汇报出示：一块长方形实验田占地120平方米，它的宽是6米，长是多少米？学生根据长方形的长＝长方形的面积÷宽，列

出算式：120÷6。（2）探究算法。质疑：刚才我们学习了整百数除以一位数，可以根据已学的两位数除以一位数的除法进行迁移思考，也可以想乘法算除法。那几百几十除以一位数的除法是丌是也可以这样想？学生独立思考后，全班交流。学生可能想到以下几种算法：第一种：因为12÷6＝2，而120里有10个12,

10个2就是20，所以120÷6＝20.第二种：因为6×20＝120，所以120÷6＝20.（3）提炼算法。师小结：在口算整百数和几百几十除以一位数时，可以将它转化成两位数除以一位数；在实际计算的时候，我们可以这样计算，也可以想

乘法算除法。（4）练习。三、巩固练习1.完成教材第51页“课堂活动”第二题。2.完成教材第51页“练习十”第一题。让学生独立完成后，全班交流。四、课堂总结师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？生生1：整百数

除以一位数，可以先把它看作整十数除以一位数，再在商的末尾添上一个0.生2：几百几十除以一位数，可以先把它看作几十几除以一位数，再在商的末尾添上一个0.五、板书设计三位数除以一位数的口算600÷2＝300（1）6

个百除以2得3个百，3个百是300，所以600÷2＝300。（2）因为60÷2＝30，而600里有10个60,10个30是300，所以600÷2＝300。（3）因为300×2＝600，所以600÷2＝300。120÷6＝20（1）因为1

2÷6＝2，而120里有10个12,10个2就是20，所以120÷6＝20。（2）因为6×20＝120，所以120÷6＝20。