【文档说明】西南师大版数学三年级上册《认识周长》教案3.doc，共(4)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

认识周长教学目标：1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长的意义。教学难点：对周长意义的理解。教具准备：多媒体课件、图片。

学具准备：学具袋、线、剪刀、卷尺。教学过程：一、创设情境，初步感知1.剪一剪，感知图形边线。今天我给大家带来了一份礼物，请看（出示课件）。礼物虽小，但礼轻情意重。你们的小礼物就放在你们面前的信封里，请打开看一看，自己得到的是什么？很抱歉，老师来得仓促，还没来得及把它剪下来，你们

能帮老师把图形剪下来吗？（1）学生剪图形。（2）汇报交流。师：老师想来采访一下，你剪下的是什么图形？是沿着什么剪的？（边）这个边也可以说是边线。2.找一找边线。（出示课件：例1图）师：你能指指它们的边线吗？抽生指一指桌布和树桩的边线，其余学生跟着用手指。（课件闪动图形的边线）师：从一个点出发，

绕了一周又回到了刚才出发的地方。这一周边线的长我们给它取了一个名字叫周长。这节课我们就来认识这个新朋友——周长。（板书：周长）因此，我们可以说桌布一周边线的长度就是桌布的周长。你会说说这幅图的周长指的是哪里吗？

3、这节课我们就来认识周长。（板书：周长）二、触摸感知，联想周长1．认识课本封面的周长师：孩子们的桌子上都摆着数学书，拿起数学书，摸一摸数学书的封面，你能指一指数学书封面的周长吗？请同桌互相边指边说。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面

的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。教师总结：边指边强调课本封面一周的长是指从一个点出发绕

了一周又回到这个点，将书本围起来。得出围课本封面一周的长度叫课本封面的周长。2．启发联想师：体育课上，老师要求孩子们绕篮球场跑一周，有三个孩子是这样跑的。（播放课件）讨论他们跑得对吗？指名口答时，教师

用课件闪现篮球场一周的边线，让学生再次从视觉上认识一周是指从一点出发，绕了一周又回到这个点，将整个篮球场围起来。得出围篮球场一周的长叫篮球场的周长。3、师：你还能找一找，说一说哪些的周长？让学生再举一些例子说明周长。(

教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长……)4、总结归纳师：你现在知道什么是周长了吗？引导学生总结：围图形一周的长就是这个图形的周长（板书）。5、下面哪些图形能找到周长？并说明理由。三、动手测量，认识周长师：你现在能不能指出小礼

物的周长呢？（抽生回答）你想知道这些图形的周长到底是多少吗？我们一起来动手做一做。在动手之前老师要给你们提出几个要求。（出示活动要求，老师读一遍）1．测量图形的周长，提出合作要求。2、学生小组合作，动手测量。3．全班交流指名汇报测量方

法。学生可能会提供以下方法：①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。②测量圆片和不规则的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。[强调用软尺和线围时要注意什么？]4、总结。师：现在孩子们知道什么是周长呢吗？要想知道一个图形的周长可

以用哪些方法呢？四、巩固练习。1、算一算下列图形的周长。2、计算钉子板上图形的周长。3、它们一样大吗？五、生活中的周长。（播放课件，欣赏）六、全课小结通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？七、板书设计。认识周长围图形一周的长度就

是这个图形的周长。长方形量算三角形圆形围量（滚量）树叶围量