【文档说明】西南师大版数学二年级下册《有余数的除法》教案4.doc，共(2)页，121.500 KB，由小喜鸽上传

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芜湖县东湖学校小学部2018-2019学年度第二学期数学教学设计课题有余数的除法课时安排1授课班级204主备人赵莹莹辅备人教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数

及有余数除法的含义和利用有余数的除法解决问题两大部分内容。有余数的除法是今后继续学习一位数除多位数等除法的重要基础，因为用一位数除、商是一位数的有余数的除法是除法试商的基础，并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用。因此，这部分知识

的学习具有承上启下的作用，学好这部分知识对于学生继续学习有着至关重要的作用。教学目标1.通过设计情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。2.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。3.让学生在自主探索、合作交流中,经历发现知识的过程。教学重点感受数学与生

活的联系,并从中体会探究的乐趣。教学难点让学生感知有余数除法的意义。教学准备课件第一课时教学过程预设一、复习旧知师：同学们回忆一下，第二单元和第四单元，我们学习了什么？师：今天我们继续学习除法。二、教学新课1、现在有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？师：同学们，可以

圈一圈，怎样列式？（6÷2=3（盘））2、现在有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？师：圈一圈，怎么分，结果是什么？师：分了3盘，还剩1个，不够分，这样的1个，数学上叫做余数。（平均分完后，不能再分的部分，叫做余数）板书：余数3、观察上述两

题的异同，填写下表。同桌交流7个草莓分法的算式（)(1)......(327个盘）其中1叫做余数，所以今天我们学习的是：有余数的除法。4、做一做现在请大家尝试独立完成下面的习题。（生1:把17颗五角星,2个2个地圈,结果圈了8组,还剩1个。算式是:17芜湖县东湖学校小学部2018-20

19学年度第二学期数学教学设计÷2=8(组)……1(个)。生2:把23个圆圈,3个3个地圈,结果圈了7组,还剩2个。算式是:23÷3=7(组)……2(个)。）5、接下来我们来玩一个游戏：摆正方形：4根小棒摆1个正方形，小组交流摆正方形，并用算式表达出来，填写表格。让学生依次回答8根、9根、10根

、11根、12根、13根、小棒摆正方形,用除法算式记录结果。师：观察每道题的余数和除数,你发现了什么?（所有的余数都比除数小。）6、如果用一堆小棒摆五边形,如果有剩余,可能会剩几根小棒?为什么?在小组里讨论交流,然后汇报。（可能剩4根,也可能剩3根,也可能剩2根,还可能剩1根,总之剩下的

根数一定会小于5,因为余数一定小于除数。）如果用这些小棒摆三角形呢?剩余的结果怎样?（剩下的小棒根数一定比3根少,可能是2根或者1根。）7、想一想，每种水果可能是几？（）÷8=3……（）÷6=5……（）÷4=7……三、总结你有什么收获？板书设计有余数的除法)(1)......(327个盘↓余数

除数>余数