【文档说明】西南师大版数学二年级下册《有余数的除法》教案1.doc，共(7)页，183.500 KB，由小喜鸽上传

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1人教版二年级下册有余数的除法教学设计日喀则市桑珠孜区第三小学胡永亮2《有余数的除法》教学设计教学内容：书第60页例1及第61页例2，完成60页“做一做”第1题。教学目标：1、通过分草莓的操作活动，理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法

算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、通过观察、操作、分析比较的过程，能正确写出除法算式、商及余数，发现余数和除数之间的关系。3、培养观察、动手操作的能力，激发对数学的学习兴趣。教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并

发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、实物图片教学过程：导入：师：同学们喜欢吃草莓吗？生：喜欢。师：那哪位小朋友来说说老师这里有几个“草莓”呢？（课件出示8个）3师：请组长

拿出8个草莓，接下来跟老师一起读一读分草莓的方法。(出示分草莓的方法)师：请小组同学合作讨论完成，分完的小组请举手。（师检查指导）找学生上来演示他们小组分的过程，并表扬鼓励。师用课件演示分的过程。师：那同学们能把刚才

分草莓的过程用算式表示出来吗？生：能。（生在本子上用算式表示，师检查）板书：8÷4=2（盘）师抽问除法算式中各部分的名称、这个除法算式所表示的意义。师：8÷4=2这个算式表示什么意思？生：这个算式表示“8个草莓，每4个一盘，可以

摆两盘。”师领读除法算式所表示的意义。（设计意图：以生活中孩子们喜欢的草莓引入，激发孩子们的学习兴趣；回顾除法算式的含义，及各部分的名称，加强学生的记忆；加强动手操作能力。）课件出示9个草莓。师：现在谁来说说有几个草莓？生：9个。（小组长拿出9个草莓）师：谁来读一读

分草莓的方法呢？（找一个学生来读）师：请同学们，把9个草莓，每4个一盘，请分分看。生动手摆草莓，师检查指导。找一个学生上来演示分的过程。（表扬）课件演示。4师：分了几盘？（2盘）师：那这一个表示什么（指着那一个草莓）？生：表示还剩一个草莓。（及时

表扬）师：9个草莓是不是全部分完了呢？生：不是，分了2盘，还剩一个。（师PPT展示）师：现在同学们能把刚才分草莓的过程用算式表示出来吗?请试试看。学生写出各种算式：9÷4=2（盘）9÷4=2（盘）还剩1（个）9÷4=2（盘）多1（个）师写出算式8÷4=2（盘）师：同学们都写

得很棒，下面请看黑板老师是怎么来写的。师写“·”生数个数，师写出1，并强调1表示还剩一个草莓。（师板书：9÷4=2（盘）„„1（个））师：这个1在这道算式里我们称之为“余数”。所以，我们今天来学习有余数的除法。（板书课题，带领学生齐读课题）提问这个算式中各部分的名称。

师：哪位同学来试着读一下这个算式呢？（找学生尝试，表扬鼓励）师范读，找一两个学生再读，全班齐读。师：谁来猜一猜下面老师可能会出示几个草莓呢？（10个，师表扬鼓励）5师：谁来说一说分草莓的方法呢？生：每4个摆一盘。（表扬鼓励）（设计意图

：引导学生观察推理的能力，让孩子们有一定成就感，从而激发对学习数学的兴趣。）生分草莓、展示分的结果、展示算式。师：那这2个在算式中我们叫什么呢？（师指着余数2）生：余数，表示还剩2个。师：那这个算式中除数是几呢？（4）师：谁再来

猜一猜下面老师可能会出示几个草莓呢？（11个）师：分草莓的方法呢？（找生回答）生分草莓、展示分的结果、展示算式。师：请同学们观察上面的这些算式中的除数和余数，你发现了什么？（生思考探究）生：余数都小于除数。（表

扬鼓励）板书：余数<除数师：在有余数的除法中，余数要比除数小。巩固练习6（设计意图：通过师领读，培养孩子们在审题中的识字能力和认真审题的习惯。）课堂总结:同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？作业布置：1、第

60页“做一做”，第2题；（全班）2、第64页，第1题。（认为本节课学的较好的同学完成）（设计意图：第一题是为了让孩子能准确写出商和余数，加深学生对本节课的理解，第二题孩子们认为对本节课学习较好的孩子们完成，是通过选择不同的装法列出不同的算式，从而让

孩子们体验方法的多样性。）7…板书设计：有余数的除法8÷4=2（盘）9÷4=2（盘）„„1（个）10÷4=2（盘）„„2（个）11÷4=2（盘）„„3（个）余数<除数余数