【文档说明】西南师大版数学二年级下册《认识长方形和正方形》教案2.doc，共(3)页，102.000 KB，由小喜鸽上传

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1教学设计者：赵莹莹芜湖县东湖学校电子教学设计长方形和正方形的特征教学内容课本80页教学目标知识与技能：经历探索长方形和正方形特征的过程，通过量一量、折一折、比一比，认识长方形、正方形的边和角的特征。过程与方法：通过量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察、比

较和抽象概括的能力。情感、态度与价值观：通过生活中的事物，感受生活中长方形和正方形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重点通过量一量、折一折、比一比等办法认识长方形和正方形的特征。教学难点长方形和正方形的关系教学准备直尺、三角尺、课件教学过程设计教学过程一、游戏导入

1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个“小猴子吃桃”的游戏。2、课件出示游戏规则。（教师巡视）3、师：请一位同学来说说路线。并且回忆四边形的特征？（学生回答）4、师：凸显5号和6号图形，出示放大图，师：同学们认识这两个图形吗？（学生回答）师：它们也是四边形，而且是特殊的四

边形，今天我们就来研究他们的特征。——长方形和正方形的特征。（板书课题）二、共探长方形的特征1、师：请同学们拿起桌子上长方形纸片，同时只保留长方形放大图。①首先我们来看一看、摸一摸长方形，你们有什么感觉和发现？谁来说一说？（学生回答）师：

长方形具有四边形的所有特点：四条直的边，四个角，并且老师刚刚还说了它们是特殊的四边形，那么它的边和角到底有特别之处呢？②我们发现长方形有两条较长的边，我们把它叫做长，两条较短的边叫做宽。你们猜测一下这两条长的长度会怎么样？两条宽呢？（学生回答）③师：我们可以用什么方法来验证你们的

猜测呢？（学生回答：量一量、折一折）师：现在请同学们拿出长方形纸片，动手折一折去发现长方形的长和宽有什么关系？（教师边说边示范）同桌之间可以相互交流。（教师巡视）师:通过刚才的折一折你发现长方形的长和宽有什么关系吗？谁来说一说？（学生回答：长相等宽也相等）师：刚才这位同

学说长方形的长相等宽也相等，你们同意吗？（学生回答）师：回答的很好，老师也同意。师:长方形的两条长是对着的，两条宽也是对着的，我们把这种具有相对关2教学设计者：赵莹莹芜湖县东湖学校电子教学设计系的边叫对边，也就是说长方形的对

边相等。我们发现了长方形的第一个特点，长方形的对边.....相等。（板书：对边相等）师：刚刚我们用了折一折发现长方形的对边相等，现在我们一起用量一量的方法来验证这一结论并填写表格。师总结：我们一起来看一看表格，我们发现三个不同的长方形它们的长和宽分别相等。2、师:我们知道了长方形边的特点，那叫

角呢？长方形的角有什么特点？（学生回答是直角）师：有同学说是直角，那我们就来验证是不是直角？我们之前学习了用什么来确定直角呢?(用三角尺的直角比一比就能确定这些角是不是直角)师：同学们拿出三角尺和老师一起用

三角尺的直角比一比长方形的角。是不是直角？（是）师：经过刚才的比一比，我们发现长方形角的特点：四个直角（板书）3、师:我们一起说一说长方形的特点：对边相等四个直角（教师示意板书）4、师:既然知道了长方形的特点，那老师就来考一考你们。三、自主探究正

方形1、师：刚才我们对长方形有了认识，接下来我们来研究研究正方形。正方形的长和宽又有什么特点呢?正方形的角又有什么特点呢？同学们可以像我们之前研究长方形那样，你们可以同桌两人一组合作探究一下吗？（动手操作）师：通过刚刚的探究，有没有

同学来汇报一下你的结果？（根据学生的回答进行填写）（可以重点引导学生将四边折叠到一起的方法验证四边相等）师：我们发现正方形的长和宽相等，也就是正方形的四条边都相等，我们把这四条边叫做边。我们发现了正方形边的特点：四条边相等。（板书：四条

边相等）2、师:那正方形四个角的特点呢？（学生回答）师：你们用的什么方法验证是直角？（学生回答）（可以重点引导学生将正方形与长方形的角重叠的方法验证四个角都是直角）（教师完成板书）3、师：老师要考考大家，你们准备好了吗？四、正方形是特殊的长方形1、师：老师将今天学习的知识做成了一个小短片，想欣赏

一下吗？（播放视频）师：通过这个小视频我们知道了正方形是特殊的（长方形)。2、师：正方形是特殊的长方形，那让我们单独见证一下奇迹吧。3、师：通过之前的学习，我们已经了解了长方形和正方形的特征，那现在请同学们根据它们的特点在点子图上画出一个长方形和正方形。4、师

:在我们的生活中长方形正方边形随处可见，让我们来一起找一找它们。（学生回答后教师展示生活中的长方形和正方形）五、总结你有什么收获？3教学设计者：赵莹莹芜湖县东湖学校电子教学设计板书设计长方形和正方形的特征对边相等四个角都是

直角四条边相等四个角都是直角