【文档说明】西南师大版数学二年级下册《你知道吗 生活中的数学规律》教案1.doc，共(3)页，46.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-139133.html

以下为本文档部分文字说明：

密码锁的奥秘沙溪小学赵立祥教学目标：一、知识与能力目标：1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。2.培养学生初步的、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致

过程。二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的深厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点：学习有顺序全面的思考问题，会找出简单事物的排列数和组合数。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解事物排列与组合中的

有序、无序的不同。教具准备：课件、数字卡片。学具准备：课件、数字卡片、练习本教学过程：一、激趣引入。（0-2）同学们，你们喜欢数学吗？有三个小朋友也特别喜欢数学，首先认识一下他们。请一起说出他们的名字。二、探索

新知（一）认识排列1.进入大门：大门的密码是由5、7、8组成的所有两位数的个数。板书课题；秘密锁的奥秘指名说题意。（2-5）师：你能帮他们解决吗？（分小组讨论，小组内交流想法）板书：排列指名到黑板面前边摆边汇报（6-15）教师适时板书。思考：你喜欢哪一个方法？为什么

？教师：给这些方法取个名字吧。引导学生总结：1.固定排头法2.交换位置法。教师板书。（16-18）师：你们真聪明，请摁下密码，进入博士家。（18-20）2.认识组合。密码：从5、7、8任选两个数求和，有几种答案，密码就是几。指名解

读题目，教师适时板书：组合师：你准备用什么方法来解决？汇报。然后4人小组合作：3人摆，一人记录。完成后并到黑板前摆卡片汇报。（21-25），教师适时板书。3.区分排列和组合师：密码都是用数字5、7、8这3个数来摆放的，第一个能

摆能摆出6个数，而第二个密码，只能得到3种得数呢？（26-30）板书：与顺序有关与顺序无关恭喜，密码破绎成功。小结：刚才用什么方法破绎了密码锁？用这两种方法有什么好处呢？在这个过程中要注意什么？你愿意用这些方法吗？学生汇报。（31-32）三、独立操作完成。1.大门打开了，博士

邀请大家去室外打乒乓球运动一下，三人之间都打一场乒乓球，需要打几场球呢？独立完成。（33-35）2.师：愉快的数学之旅结束了，大家互相告别。握了几次？（36-38）四、总结延伸，畅谈感受（39-40）师：数学文化好玩吗？有趣吗？有什

么收获吗？名人名言：万事离不开方法，世界离不开秩序。――斯威夫特板书设计：密码锁的奥秘固定排头交换位置法排列与顺序有关组合与顺序无关578758857577578875885121513121312151315说到“温

馨提醒”第三条时，适时板书：排列顺序。1.师：如果把这六个数分类，你会怎样分？生：57和58，„„2.师：为什么这样分，说说理由？生：第一个数字相同。3.师：也就是十位数字相同，也可以说排头的数字相同，是固定不变的。可以这样说吗？板书：固定排头4.师：固定好了排

头，也就是十位上数字，个位上的数字又是怎样排列的呢？生：„„5.师：选择剩下的数字里的一个放在排头的后面，就得到了一个数。再把个位上的数字用新的数字来换上，又得到一个数，直到换完为止。是吗？6.师：谁来用这样的思路来说一说下一组两位数——75和7

8？指名说。7.第三组还用说吗？如果给这种排列的方法取个名字，叫什么名字好呢？适时板书：法有哪些孩子想到了这种方法？1.师：还有其他的方法吗？生：还可以交换位置。适时板书：交换位置法。2.这两种方法用来解决第

一个密码锁的问题，你觉得好吗？有哪些好处？你愿意用这样的方法来解决一些问题吗？3.现在你知道密码了吗？进入第二个密码锁。1.问：你准备用什么方法来解决把两个数组合成一个得数的问题？板书：组合学生小组内进行研究解决，并汇报。有哪些孩子想到了这种方法？区分排

列与组合1.都是同样的卡片，解决两个密码问题时，每张卡片都会用到，答案却不一样了呢？生：„„2.这说明了把两个数字组合成得数时与顺序有关吗？板书：与顺序无关排列与顺序有关。