【文档说明】西南师大版数学一年级下册《综合与实践：分一分》教案1.doc，共(4)页，54.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-138954.html

以下为本文档部分文字说明：

《分类与整理》教学设计教学目标:1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。3、在分类的

过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重点：能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。教学难点：让学生体会到分类的含义、

方法及目的。教具学具：课件。学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。教学过程：一、创设情境，体会分类整理的含义有一位小伙伴来到了我们的课堂，你们看，他是谁？出示课件：小淘气，他热情好客，想邀请你们去他家做客，这就去吧！一进淘气的房

间，你感觉怎么样？生说出整理方法。把同类的物品放在一起就叫做分类。在生活中你见过哪些分类的现象吗？这节课我们就一起来学习《分类与整理》（板书课题）二、分类计数，研究分类计数的方法师：帮淘气整理了房间，他为了感谢你们，给你们带来了礼物。（出示课

本情境图）师：有这么多气球，可以怎样分类呢？形状颜色1、按给定标准分类计数，探索记录方法按形状怎么分？生说出分类方法（一堆一堆分）。现在把这些气球按形状一堆一堆分（学生动手分）你能数出它们有几个吗？这种方法是先分再数。有没有更好的办法让我们一眼就能看出谁多谁少呢？还可以怎样摆呢

？引导学生说出可以一行一行的摆，一列一列的摆。（要一一对应）生明确方法后动手摆。师：刚才我们都是用图摆出来的，是用图来记录分类结果的，有没有更简单的方法记录分类的结果呢？引导学生绘制简单的表格来记录结果。小结：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？结合不同的呈现方式，引导学生分析数据，哪种气

球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。交流、评价。3、在对比中体会师：我们分的都是这些气

球，为什么分类的结果不一样呢？无论结果怎么样，什么应该是不变的？课件出示：分类的标准不同，结果也不同，但气球总数是不变的。4、拓展延伸：初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个“心”形的气球，这个表应该怎样改

变?如果增加一个小兔子形状的气球呢?师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了

一类，所以在表格上要再添一列。三、巩固应用通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。课件出示练习题。四、反思小结生谈收获。五、实践作业：用分类的思想整理自己的房间。