【文档说明】西南师大版数学一年级下册《两位数减两位数的退位减法》教案1.doc，共(3)页，80.000 KB，由小喜鸽上传

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两位数减两位数的退位减法【教学内容】教科书第79页例3及相应的课堂活动和练习题。【教学目标】知识与技能：经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解算理,掌握计算方法。过程与方法：通过口算、笔算两位数减两位数的退位减法,培养学生的逻辑思

维能力、运算能力和数学应用意识。情感态度与价值观：培养学生仔细计算的良好习惯。【教学重、难点】教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,并能正确计算。教学难点:理解两位数减两位数的算理。【教学准备】教师准备:

多媒体课件、视屏展示台、小棒。【教学过程】一、联系旧知,引入新课多媒体课件出示例3图,将19改成9。教师:放学路上,小明路过了两幢高楼,我们一起去看看他发现了什么。教师:谁能把小明的问题完整地说一遍?引导学生说出:右边的高楼

有32层,左边的高楼有9层,右边的高楼比左边的多多少层?学生列出算式,并说明计算方法。二、活动操作,探索新知1.呈现问题,理解题意多媒体课件出示例3图。教师:小明还发现了另外两幢高楼,他又有新问题了,谁能把小明的问题完整地说一遍?引导学生说出:右边的高楼有32层,左边

的高楼有19层,右边的高楼比左边的多多少层?教师:这个问题我们还可以怎样问?教师引导学生回答:谁比谁多多少,反过来还可以说谁比谁少多少。学生:左边的高楼比右边的少多少层?2.探索计算方法(1)引导列式教师:谁会列式？请一名学生说出算式:32-19=。教师继续追问:这一个算

式可以解决上面两个问题吗?为什么用减法?学生回答。(略)(2)探索算法教师:怎样计算32-19呢?教师:我们先用小棒来算一算,比一比谁最聪明、最能干,能算出答案来。让同学们拿出3捆零2根小棒,想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢?教师巡视指导,帮助有困难的学生

。教师:谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的?学生甲:从3捆里面减掉1捆,还剩22根小棒,也就是32-10=22;再从22根里面减9根剩13根,也就是22-9=13。教师:这位同学把这道题转换成我们学过的知识,真棒!那你是先算的哪一位?(

十位。)我们在计算时,无论是加法还是减法,一般都是从哪一位算起?(个位。)请从个位开始算起的同学来说说你的方法。学生乙:从个位算起,单独的2根减9根不够减,我打开1捆,和单独的2根合在一起变成12根,先算1

2-9=3,3捆打开1捆还剩2捆,2捆减掉1捆还剩1捆,也就是10根,20-10=10,和刚才剩下的3根合在一起一共是13根,也就是10+3=13,所以32-19=13。教师:你们同意他的方法吗?还有没有不同的方

法?学生丙:从个位算起,2减9不够,打开1捆变成10根,10-9=1,和单独的2根合在一起是3,3捆打开1捆还剩2捆,2捆减1捆还剩1捆,10+3=13。教师:谁再来完整地说一说我们是怎样口算32-19的?同桌互相说一说口算的方法。(3)竖式计算教师:除了口

算,我们还可以用什么方法来算这道题?(竖式计算。)请你在草稿本上完成,再请一名同学上台板演。教师:对于黑板上同学写的这道竖式计算你有没有什么意见?教师:十位上3上面的退位点表示什么意思呢?引导学生回答:个位不够减,从十位退1作10。如果没有问题,引导学生完整地说出计算过程:个位上2减9不够,从

十位退1作10,12减9等于3,对齐个位写3;十位上,3退1还剩2,2减1等于1,对齐十位写1,所以32减19等于13。同桌互相说一说竖式计算的过程。如果有问题,则由学生和老师共同帮助订正完善后,再完整地说出计算过程。

教师:在竖式计算的时候,我们应该注意什么?请多名学生回答竖式计算的方法:相同数位对齐,从个位减起,当个位不够减时,从十位退1作10再减,记住在被减数十位的头上打上退位点,便于我们记住计算十位时要减去1个十再算。(4)比较不

同、揭示课题教师:请同学们比较一下,32-9和32-19有什么不同?引导学生答出:32-19是两位数减两位数的退位减法,减了个位还要减十位。教师板书课题:两位数减两位数的退位减法。三、练习应用,巩固深化1.课堂活动课堂活动第1题。由学生独立完成,然后反馈交流。学生反馈交流

时注意图式结合。教师:为什么要打开一捆小棒?教师:差的十位为什么是2不是3?课堂活动第2题。教师:先请同学完成第1小题。你是怎么这么快就完成的?引导学生回答:我看个位够不够减,如果够了,直接用十位上的数相减,如果不够减,被减数的十位上就退1再

减。教师:同学们的方法真好,像这样的题我们不用竖式去算,只算它的十位就可以了,请你用这样的方法完成后面的题目。学生完成后,集体订正,说明方法。2.独立练习独立完成练习十六第1题。四、反思总结,内化提升

教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获?计算两位数减两位数退位减法应注意哪些问题?学生回答。(略）