【文档说明】西南师大版数学一年级上册《认识图形》教案1.docx，共(3)页，8.036 KB，由小喜鸽上传

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课题认识图形教学课时1目标三维A、知识与技能（基础性目标）B、过程与方法（核心目标）C、情感、态度与价值观（延伸性目标）通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。通

过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：

教师教学准备：若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。学生学习准备：立体图形学具流程四环角色行为教学环节教师活动学生活动个性设计及修改意见目标导学今天我们班来了一位新同学，我们一起来认识一下他吧！他就是机器人小爱，第一次见面他给我们带来了礼物，我们一起来看看有

些什么？你们都认识这些东西吗？知道这些东西是什么形状吗？有些小朋友知道有些小朋友不知道，那今天我们就一起来认识这些图形（板书课题，学生齐读课题）生：认识生：知道或者不知道自主探究小爱来的时候比较匆忙，礼物有点乱，你能帮他整理一下这些东西吗？我们来看一下要求。出示要求：1、相同形状的东西

放在一起。2、每个同学手里拿同一种形状的所有东西。3、小组来展示是怎么分的。哪个小组来说一说你们是怎样分的？说的非常棒，我们把掌声送给他。你们是这样分的吗？不是的孩子请按照这种分法再分一分。在我们的图形王国里，他们都有自己好听的名

字，我们来认识一下他们吧！像这样的方方的图形他的名字叫做正方体（老师板书图形和名字，全班一起读），像这样方方的长长的图形我们把它叫做长方体（，老师板书图形和名字，全班一起读），像这样圆圆的长长的图形我们把它叫做圆柱体（

老师板书图形和名字，全班一起读），像这样圆圆的图形我们把它叫做球（老师板书图形和名字，全班一起读）。今天机器人小爱给我们请来了图形王国的四位好朋友，他们分别是----，你们想不想跟他成为好朋友呀？那我们不光要生：能学生小组合作动手分一分生1：我拿的是

奶酪和小方块，因为他们都是方方的生2：我拿的是牛奶、薄荷糖和椰子糖因为他们是方方的长长的生3：我知道他们的名字，还要知道他们的长相和性格，那我们就来互相认识一下吧！你最想和谁交朋友呢？请同学们拿出学具袋中的正方体像老师这样看一看、摸一摸、滚一滚，谁来说一说你

有什么样的感觉和发现呢？教师引导孩子得出正方体的特点：四四方方，6个面，一样大，不能滚动。通过孩子们自己动手操作，我们知道了正方体有这样的特点，跟老师一起来读一读。现在请孩子们闭上眼睛记一记正方体长什么样子（播放视频），请孩子们

睁开眼睛，现在你们是不是对正方体的印象更深刻了呢？长方体跟正方体长的很像，那我们来跟正方体的大哥长方体交朋友吧！，请同学们拿出学具袋中的长方体像老师这样看一看、摸一摸、滚一滚，谁来说一说你有什么样的感觉和发现呢？教师引导孩子得出长方体的特点：四四方方，6个面，不一样大，不能滚动。通过孩子们自己动

手操作，我们知道了长方体有这样的特点，跟老师一起来读一读。现在请孩子们闭上眼睛记一记长方体长什么样子（播放视频），请孩子们睁开眼睛，长方体是不是给你们留下了深刻的印象？刚才我们说了正方体和长方体长得很像，但是他们还是不一样，你有没有好的办

法来区别他们呢？谁来说一说呢？看他们变出好多个，你能分清楚吗？那我们来分一分、连一连，请同学们翻开数学书54页，第一题找朋友，连一连，开始吧！请同学们说出他的形状我们一起来连一连，你们连对了吗？没有的小朋友请改一改。我们已经和正方体长方体

成为了好朋友，你还想跟谁交朋友呢？请同学们拿出学具袋中的圆柱体看一看、摸一摸、滚一滚，谁来说一说你有什么样的感觉和发现呢？教师引导孩子得出圆柱体的特点：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的，躺着可以滚动。通过孩子们自己动手操作，我们知道了圆柱体体有这样的特点，跟老师一起来读

一读。现在请孩子们闭上眼睛记一记圆柱体体长什么样子（播放视频），请孩子们睁开眼睛，你们和圆柱体成为好朋友了吗？活泼好动的球已经按耐不住了，他想来跟我们做个自我介绍可以吗？我们掌声欢迎！通过球的自我介绍，你知道球有什么样的特点吗？谁来说一说，对了球有这样的特

点：圆圆的，可以自由滚动（跟着老师读一读）。你们喜欢这个朋友吗？与这些图形成为了好朋友了，再见到他们你们认识他们吗？看他们来找我们了，我们一起叫出他们的名字吧！他们很喜欢玩捉迷藏，他们已经藏起来了，你们能把他们找出来吗？

（出示谜语，学生齐答）看来我们班的小朋友非常棒。拿的、山楂、酸糖和铅笔，因为他们是圆圆的长长的生4：我拿的是牛奶糖和弹珠，因为他们是圆圆的学生动手操作、汇报，没有说到的地方教师引导生：是学生动手操作、汇报，没有说到的地方教师引

导生：记住了学生动手操作、汇报，没有说到的地方教师引导生：记住了学生动手操作、汇报，没有说到的地方教师引导生：记住了跟老师读记合作深化看到你们这么棒，机器人小爱也想考生：能考你们，只要你们闯过3关就可以得到他的礼物，你们有信心吗？第一关：说一说

下列物体的形状（读题，请学生来说形状），恭喜大家闯过第一关第二关：找朋友，数学55页第一题，连一连先一起说形状，再连线，（学生独立完成，在一起讲评），恭喜大家又过一关第三关：数一数机器人身上的图形（先请学生

说出自己数出的个数），有的孩子数错了，所以在数图形的时候一定要按照一定的顺序来数，要么从上到下要么从左到右，现在跟老师一起来数一数。老师真替你们高兴，礼物是你们的了！学生猜谜语生：有学生汇报，说错的教师

指正生自己数后汇报，再跟老师一起数总结评价这节课你们学得开心吗？那这节课我们认识了哪些好朋友？（学生汇报，教师课件出示）看孩子们学得这么认真我们一起来玩个游戏吧！摸一摸，猜一猜（蒙上孩子的眼睛来进行摸一摸猜一猜的游戏）其实我们生活中也有很多东西都藏着我们今天学过的立体图

形，我们一起来看看一吧！看到每张图片的大声叫出他们的名字。今天的4位好朋友已经藏在家里了，你今天回去把他们找出了好吗？下课！生：开心生：正方体，长方体，圆柱体，球学生齐答是什么形状。评价五度本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和

球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种

感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好

的教学效果。