【文档说明】沪教版数学（五四制）五年级上册《梯形》教学设计.docx，共(4)页，1.032 MB，由小喜鸽上传

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《梯形的认识》一、教学目标1、认识梯形及等腰梯形和直角梯形，了解它们的基本特征。2、通过操作，归纳抽象出梯形的基本特征，经历从“操作——思辨——建构”的思维认知过程。3、通过合作学习、充分交流，培养严谨的数学思维能力。二、教学重点

认识并掌握梯形的特征。三、教学难点培养数学思维的严密性。四、教学准备数字化网络环境、笔记本电脑、Seewo白板、汉王电子白板学习软件。五、教学过程（一）魔术引入道具：特制的梯形状扑克牌。（二）认识梯形及特殊梯形1．叠一叠要求：用一个长方形和一个三角形交叠出一个四边形，观察这些四边形的边

有什么特征。学生打开电脑桌面学习包，完成活动一。•说说交叠部分四边形边的特征。•揭示课题《梯形的认识》。•比较：“一组对边互相平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形”和“只有一组对边互相平行的四边形叫做

梯形”。体会“只有一组对边互相平行”包含了2层意思。结论：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。2．判断梯形，认识梯形各部分名称（1）以下图形是梯形吗？说说理由。（2）认识梯形各部分的名称。3.画一画要求：根据已给梯形2边，画出另2边。（1）展示学生作品，交流。（

2）认识特殊梯形认识等腰梯形：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。认识直角梯形：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。4.剪一剪要求：1.请在二组图形中各选1个。只剪一刀，剪出梯形。2.说说你剪出的是什么梯形。3.比较这两组图形的剪法有什么不一样？（1）展示

作品，并说说自己剪出的梯形。（2）小组讨论。比较这两组图形剪法的不同之处。①学生交流②总结：2组对边互相平行的四边形只要破坏一组互相平行的对边，就能剪出梯形。而三角形，是要创造一组互相平行的对边，才能剪出梯形。虽然一个

是破坏，一个是创造，但是它们的目标是一致的，都是为了剪出只有一组对边互相平行的四边形，就是梯形。（三）类比升华等腰三角形等腰梯形直角三角形直角梯形等腰直角三角形等腰直角梯形？猜想——质疑——验证（实践操作）动画演示：一个等腰梯形，保持等腰不变，现在把它的角

变成直角，变成了一个……。一个直角梯形，保持直角不变，让两腰越来越近，直至相等，变成了一个……。总结：不存在“既等腰，又直角”的梯形，既：不存在“等腰直角梯形”。四、全课总结、魔术揭秘。1、谈谈学习收获。2、魔术揭秘。板书设计：梯形的认识上底腰腰下底等腰梯形直角梯形只有一组对边互相平行的四

边形叫做梯形