【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级下册《小数的大小比较》教学设计.docx，共(3)页，4.296 KB，由小喜鸽上传

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沪教版四年下册《小数的大小比较》教学设计教学目标：1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。2.在游戏过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。教学重点：比较两个小数大

小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。教具准备：课件、数字卡片教学过程•创设情境，以旧引新（在黑板上贴出小长方形的卡片）1.同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？

为什么？2.在两个方框中间都点上小数点，提问：现在这两个数就变成了小数，你觉得哪个小数会比较大？3.学生猜测大小。4.教师揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容“小数的大小比较”（板书课题：小数的大小比

较）二、开展活动，探究方法1.两个代表进行游戏。师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就在游戏中探讨小数大小的比较方法，好不好？全班同学分成两个组：一组和二组。每组选一个代表来抽数字，把抽到的数字贴在数位顺序表中，哪组抽到的数字组成的小数大，哪组就赢。（教师把数位顺序表提前画在黑板上）学生抽到数字后

，提问：摆到哪位上？为什么摆在这里？该数字表示什么意义？记录抽出来的数字组成的两个小数，说一说这两个小数各有多少个百分之一，哪个数大？2.同桌玩游戏，自主探究比较小数大小的方法。3.师生共同总结比较小数大小的方法。先比较整数部分，整数部分的数大，这

个小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上的数字大，这个小数就大；如果十分位上的数字相同，再比较百分位上的数字，百分位上的数字大，这个小数就大；以此类推。4.翻牌游戏：明白小数的大小

跟小数的位数没有关系。下面咱们回过头来看看这两组卡片，看看到底哪个数大。要想知道结果怎么办？要想快速知道结果，从哪一位开始翻呢？看来并不是小数的位数多，小数就大啊，也就是说，小数的大小跟小数的位数没有关系。三、联系生活，巩固应用1.牛刀小试:（1）比较下面各组数中两个小数的大小，并说说比较的方法

。（2）判断对错。2.比较多个小数的大小看来同学们已经掌握了比较小数大小的方法，老师想请同学们帮我解决一个问题：体育课上，同学们进行跳远比赛，这里有四名学生的成绩单，你们能帮老师给他们排出名次吗？请大家拿出笔在练习本上排一排。学生思考，教师指导个别学

生。找学生汇报结果。3.挑战题。A.你能说出比3.4大的小数吗？能说几个？B.你能说出比3.5小的小数吗？能说几个？C.你能说出几个既比3.4大又比3.5小的小数？能说几个？D.你能说出几个既比3.4大又比3.5小的两位小数？能说几个？四、

课堂小结师：今天我们研究了什么问题？通过这节课的学习，你有什么新的收获？最后，老师教给大家一个小窍门，请看大屏幕：小数大小来比较，数位多少不重要。关键看好最高位，相同数位来比较。如果相同看下位，以此类推错不了。