【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级下册《周长》教案.doc，共(4)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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周长教学内容：九年义务教育课本数学三年级第二学期P59-61教材分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，虽然在平时生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，但上升到理性的认识，学生的概念就模糊。所以本课重点应是让学生理解、掌握“周长”这个概念。教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，理解周长的含义。2、根据周长的含义，正确测量计算多边形的周长。3、经历探索和交流，体验学习数学的快乐，发现生活中处处有数学。教学重点：理解周长的意义。教学难点：测量并计算图形的周长。教学过程：一、

情景引入、认识周长1、情境引入（1）昨天，喜羊羊去丛林探险，发现了一件很神奇的事，你们看他发现了什么......有3只爱运动的小蚂蚁出来锻炼身体，瞧，他们在树叶旁做好了准备。3只小蚂蚁的爬行路线相同吗？

他们都是怎么爬行的？（都是沿着桑叶的边爬行的，但第一只……第二只……第三只……）（2）小结：象第三只小蚂蚁这样，从一端出发，沿着桑叶边绕行一周回到原地，桑叶一周的长度就是桑叶的周长。再看前面两只小蚂蚁，它们爬的是桑叶的周长吗？（3）今天这节课我们就来认识周长。板书“周长”

，并加上着重号，解释加点字的含义长是指——长度周呢？让我们看看字典上是怎么解释的。周——绕一圈。什么是一圈？从起点出发绕回到起点，即起点与终点重合。（4）出示图片，感受生活中的周长。【设计意图】从生活中再次出示关于周长的图片，能更具象

的了解周长的含义，也让小朋友感受到生活中处处有数学。2、说一说、描一描、辨一辨（1）喜羊羊还了些标本回来，你能说说这些叶片的周长吗？说一说：什么是花朵的周长？花朵一周的长度就是花朵的周长。什么是荷叶的周长？什么是白玉兰叶的周长？（同桌互说后交流）【设计意图】通过说一说，让学生表达周长的含义

。（2）描一描：你能用笔把它们的周长描出来吗？（汇报，投影展示）出示反例你是怎么描的，用笔指着，从哪里开始到哪里结束？你认为在描树叶周长的时候，要注意什么？【设计意图】这是一个知识内化的过程，而描一描的设计中，可以使大多数的学生都能

有成功的体验。小结：看来，不管从哪里开始，大家都是从一个起点出发，沿着树叶的边描了一周，回到原点，这一周的长度，我们就把它叫做树叶的周长。（3）辨一辨：描一描下面图形的周长。（出示不封闭的图形）（4）摸一摸：摸一摸课桌和书本的周长。【设计意图】通过描一描和动手摸一

摸，让小朋友感受周长是一个封闭图形，也将数学与日常生活相联系。3、平面图形的周长（1）如果我们把这张花圃图看作一个平面图形，这个平面图形有周长吗？是怎样的？（2）这个三角形的周长是怎么样的？你能用手比划一下吗？再出示四边形、五边形，请学生完成想象和比

划的学习活动。（3）通过刚才的学习活动，你能说说什么是平面图形的周长吗？小结：绕平面图形一周的长度叫周长。（4）（出示六边形）判断是否是图形的周长。这是几边形？这个图形由几条边组成？这是它的周长吗？二、测量、计算周长（直

边的平面图形）小组讨论：出示图形，讨论测量周长的不同方法。1、通过方格纸计算周长（1）我们知道了求一个图形的周长就是求它的边长的和，那么这个菜园的周长是多少呢？（借助方格纸）知道了四条边的长度，怎么求周长？（口答）我们把菜园图所有边的长度加起来，它们长度之和就是菜园图的周长。（2）练一

练：计算花园图的周长，把算式和结果完成在任务单上。小结：借助方格纸，我们把图形的各条边的长度相加，就能求出图形的周长。2、用尺测量并计算周长（1）要计算它们的周长，先要知道什么？借助什么工具呢？（2）练一练：计算多边形的周长，用尺量一量，标上数据，取整厘米数。3、小结：

通过刚才的测量、计算，我们求出了图形的周长，遇到图形边长相等时我们既可以用加法来算也可以用乘法来算，但不管用什么方法都是要求图形一周的长度，也就是它的边长之和。三、测量、计算曲边的平面图形周长（机动）（1）小组讨论：出示图形，讨

论测量计算的方法。预测：用软尺，绳子等（2）小组合作，动手操作：用绳子围出图形的周长，并测量绳子的长度。【设计意图】通过动手操作，体验测量周长的方法。四、总结应用今天我们认识了周长，关于周长，你学到了什么？你认为要注意些什么？五、板书设计周长绕一圈长度封闭图形桑叶一周的长度就是桑叶的周长六、课堂

评价表现性评价表：评价内容自评互评1听：注意力集中，并能认真倾听他人发言2说：积极发言，声音洪亮，口齿清楚3合作：乐于与同伴合作，并敢于表达意见4成果：能够理解周长的含义，正确测量计算图形的周长总评我共得到（）笑脸，我对自己的表现想说：