【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级下册《整体与部分》教学设计3.doc，共(4)页，174.500 KB，由小喜鸽上传

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1《整体与部分》教学设计教学内容：沪教课标版三年级下册第四单元第42页。教学目标：1、初步认识整体与部分之间的关系，能够举出生活实例。2、初步体会到整体与部分是相对的，感受辩证唯物主义的启蒙教育。3、在探

索整体与部分关系的过程中，发展初步的空间观念。教学重点：1、认识几种常用的分数模型。2、认识整体与部分的关系。教学难点：体会到整体与部分的相对性教学准备：课件、各种几何图片打印练习题教学过程：一、初步认识整体与部分1、出示一张图的一部分（我们一起玩个彩图游戏

，请看图，这是一幅图上的一块，你能猜出这幅图是什么吗？再换一块…，共出示5块，还是猜不出来。好，现在老师把这几块全部给你，都在1号学具袋，拿出来拼一拼，看看是什么图）想一想：你拼成的图和每一小块有什么关系？（预设：每一小块都是这幅图的一部分）这幅图可以看作什么？（整体）。总结：如果把整幅图看成一

个整体，那其中的每一小块都是整个整体的部分。2、出示中华人民共和国地图（请找一找中国地图上的整体与部分）总结：是的，把中国地图看成一个整体，地图上的每一个不规则的区域所代表的省市都是他的一部分。（指着宁夏区域，看

这个区域是我们宁夏，宁夏也是整个地图的一部分，放大宁夏区域，出示宁夏地图，你还能在宁夏地图上找到整体与部分吗？）3、动物的身体里，地图上都存在整体与部分的关系，那生活中呢，有没有整体与2部分？说一说。总结：看来整体与部分真是无处不在呀，接下来这节课我们就来

研究数学中的整体与部分（板书课题：整体与部分）二、探究整体与部分的关系（一）、一个几何图形的整体与部分1、想一想：我们以前学过的几何图形有没有可以被看成一个整体的？（一条直线、一个圆形，一个正方形、一个长方形、一个等腰三角形、一个等腰梯形等）2、老师也给你们准备了

一些几何图片，接下来我们就来找一找他的部分吧，来，看要求：活动要求：（5分钟）（1）从2号学具袋里任意选一个图形，分一分，涂一涂，再剪下来。（2）用剪下来的部分重新组合成原图，沾在卡纸上（注：为了便于观察，沾时请留有

缝隙）（3）完成后同桌互相说一说。3、汇报展示：选择4幅图，谁的作品，上来给大家讲一讲（生：谁还有疑问）对4位同学的表现，谁来评价一下（补充，表述完整，声音洪亮）4、按照分的各部分的特点，你能给这几幅作品分类吗？（平均分、不平均分）5、问：通过刚才的操作活动，你有什么发现？总结：整体

可以分成若干个部分（可平均分，也可以不平均分），(二)、一些物体的整体与部分1、出示一幅图（8个圆片），观察，这幅图中的物品跟前面分的物品有什么不同？（一些）。生活中还有这样的例子吗？2、像这样的一些物品中还存在整体与部分吗？我们就来找一找吧！请看要求：3活动三要求：（4分钟）（

1）、圈一圈、找到图中的整体与部分。（2）、四人小组内说一说3、汇报展示，质疑问难（小组汇报，评价）（三）、整体与部分的相对性（1）出示一组图片（圆、半圆、四分之一圆）你能找到这三幅图上的整体与部分吗?(半圆相对于整个圆是部分，相对于四分之一圆是整体，整体与部分还可以改变，这说明整

体与部分具有相对性)（2）出示熊猫一家的三幅图片，你们来找找这三幅图中的相对性？（3）还能举出像这样的整体与部分相对性的例子吗？三、课堂练习（一）选择：1、2、3、4、（二）、发挥想象4出示一个圆点，问：这个点只能是一个整体的部分吗？你能想象到它的整体和部分吗？四、总结提升

：同学们，这节课老师和同学们一起探究了整体与部分的关系，关于整体与部分，你都有了那些认识呢？还有什么新的疑问吗？